贺州第一高级中学 邓善营
摘要：高中数学作为我国高中教育的重要学科，是着重培养学生数学意识、数学思维以及进行数学知识实践能力培养的重要途径。在新高考背景下，要想满足新高考的教学要求，提高学生的数学学习能力，必须要使用新的教学方法转变传统的教学方式。所以本篇文章主要针对高中数学教学中的微课资源的应用进行相应的探究，着重探究高中数学教学中微课的应用，不断将微课应用到高中数学教学当中，提高高中数学教学效果，满足新高考背景下的教育需求。
关键词：高中数学；微课教学；教学措施；新高考
微课作为新高考背景下创新型的教学模式会使课程教学变得更加新颖，便于集中学生的注意力，而且微课可以借助微视频的方式有效的整合教学资源，将某个知识点、教学难点，或者是某个数学现象进行课程前置，让学生能够对整堂课程的教学重点有一个具体的把握，这对学生的数学学习积极性以及促进学生的职业成长都有非常重要的作用。
一、微课在高中数学教学中的优势分析
（一）更有利于激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣一直以来都是相关教学工作者仲要探究的问题之一，因为在传统的教学过程当中，很多教学工作者尝试很多教学方法来激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，让学生在课堂当中发挥主体性，但是其效果并不明显。在新的教学方法实施的时候,学生的兴趣有明显增加,但是，时间一长，学生又回到原来的状态，教师要始终监督学生才能够让学生进行学习,学生的主观能动性得不到发挥。而利用微课进行教学，能够根据学生的喜好灵活地规划教学方式,整合教学内容。而且微课是以视频为主的教学方法，视频具有生动、活泼、形象的特点，让学生在认知知识的过程当中不感到枯燥,更符合高中生当前的认知特点，也更有利于激发学生的学习兴趣和探索欲望[1]。
（二）对教师方面的影响
在一定程度上来说，教师在整个信息化教学过程当中的作用是非常重要的，微课资源的应用在一定程度上转变了教师的教学观念和教学方法，同时也优化了课堂教学管理模式。教师的教学不单单是传统教学过程当中对相关知识点的强行灌输,而是利用微课资源以及相关的教学工具为学生构建较为完善的数学知识体系，建立数学重点知识体系，可以通过微视频等方式方法对教学重点进行反复讲解，用录像回放的方式加强学生的复习,从而提高学生的学习质量。而且利用多媒体等方式能够将生硬、死板、枯燥的数学知识变得更加立体、形象，学生的学习兴趣也会更高。
二、微课资源在新高考背景下高中数学教学中的具体应用分析
（一）利用微课整合教学资源
对于微课资源在高中数学教学中的应用，相关教学工作者应该要充分掌握微课教学模式的正常运行基础，将微课理解成为一种资源的整合利用，也就是根据实际教学内容以及学生的学习需求，整合当前网络当中的各种信息,根据教学的需要选取下载,通过后期制作的方式,比如多媒体课件、PPT等方式，使网络资源和教学内容实现有机结合。比如在教学的过程当中，教师就可以在网络上收集一些比较好的课件,通过班级上学生当前的数学学习状况,根据不同的数学知识点收集不同的资源，使得数学题目的解题方法更加多样化、系统化、科学化、形象化和具体化,让学生在学习相关知识的时候有更多的参考依据,让学生能够在丰富的资源当中进行数学知识的知识的学习。
（二）利用微课情境实现课程导入
微课的特点是短小精悍。因此在高中数学课程导入环节，通过这种短小精悍的微课程导入，更有利于学生对数学知识兴趣的激发。教师在进行课程导入的时候，可以利用微课实现情景导入，通过整合相应的资源，保证导入环节的趣味性和知识的融合性,在课程导入阶段集中学生的注意力引发学生的思考,让学生能够发挥主观能动性，积极地参与到数学知识的学习当中[2]。比如在教学《三角函数》这一内容的时候，就要立足于学生的生活,提出问题。教师可以运用微课资制作一个视频教学资源，其中的内容包括温度曲线和时间变化，在微课中进行提问和引导，引发学生思考,通过微课资源中呈现出的本地近一天24小时的温度随时间变化的曲线，通过这种近似满足三角函数的关系引导学生举一反三，触类旁通，并由此推断某地温度气候的关联性,然后绘制三角函数图象,加强学生对三角函数模型的应用。
（二）利用微课资源构建研究学习型教学模式
所谓的研究学习型教学模式主要是指学生在教师的指导下通过选择一些与自身日常生活相关的知识和研究方向，自主地对相关的课题进行研究。这种方法既能够培养学生数学知识的实践能力，也能够让学生更好地将数学知识和生活进行联系,从而达到预期的教学效果[3]。比如在教学“中心对称图形”这一内容时教师就可以指导学生进行研究性学习。教师通过微课为学生提供相应的材料,利用学生现有的数学知识，用计算机中的图画软件和视频录制软件制作出一些3d图像模型并通过网上搜集相关的资料来确定这一探究内容。在确定这一选题之后,教师和学生要立足于这一选题来确定具体的实施方案在实施方案过程当中利用相关的计算机软件对理论知识进行实际应用，对数学数据进行处理，通过相关资料的收集形成研究报告,对这一课题进行汇总。在这个过程当中,学生可以通过如网络技术、多媒体技术等等实现相关资料的查阅以及同学之间的有效沟通，对学生能够自主地完成课题研究有着重要的。
结语
总而言之，在新高考背景下，微课资源是实现我国教育现代化的重要途径，相关教学工作者要尽快提升自身的信息素养和职业能力，在教学中能够针对教学内容和教学目标设计有效的微课课件，利用微课不断优化教学效果，提高教学有效性，满足新高考课程改革的需要和教学现代化的需求。
参考文献：
[1]戴小挺.借微课资源之力,扬高效导入之帆 ——微课资源在高中数学教学课堂导入环节的应用[J].数学教学通讯,2019,(24):40-41.
[2]徐小卫.高中数学教学中如何应用微课[J].数学大世界（下旬版）,2018,(11):9.
[3]凌远连.高中数学微课的教学方法探索[J].广西教育（中等教育）,2018,(4):60-61.