浅谈初中历史教学中德育渗透--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中历史教学中德育渗透

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：刘富泉

[导读] 如何让初中生在历史学科的学习过程中，实现自身道德品质的培养和提升，在德育教育中使历史学科教学的主旨得到深化，这是每一名初中历史教师必须担当和面对的教学使命，同时也是每一名初中历史教师必经的学习之路。

四川省成都市新津区金华学校刘富泉

摘要：如何让初中生在历史学科的学习过程中，实现自身道德品质的培养和提升，在德育教育中使历史学科教学的主旨得到深化，这是每一名初中历史教师必须担当和面对的教学使命，同时也是每一名初中历史教师必经的学习之路。文章首先分析了在初中历史教育教学过程中渗透进德育教育的重要意义，其次主要对如何渗透的具体策略进行了分析和探究。
关键词：初中历史教学；学科研究；德育教育
        引言：在现代教育观念下，德育教育可以说是教育教学的根本内容之一，是所有教育教学的内在灵魂因此，在初中历史教学的具体过程中，德育教育更是不可或缺，初中历史教师队伍应该对新时代的德育教育思想不断进行思考和探索，并将其应用到具体的教学实践中。因此，如何具体地将初中历史教学与德育教育有机结合，这一问题是具有深刻现实意义的。
        一、将初中历史学科教学与德育教育有机结合的重要意义
        在初中历史学科教学的具体过程中，将德育教育有机地渗透进去，将初中历史学科教学与德育教育融合，不仅对初中历史学科发展具有重要意义，对学生自身的健康发展也具有深刻的现实意义。一方面，德育教育对于学生道德品质的提升和增强有所助益。初中教育阶段无疑是学生个人世界观、人生观以及价值观初步建立的关键时期，因此德育教育对于初中生道德观念、道德品质的作用不容忽视。具体到初中历史学科的教学过程中，由于初中生处于一个喜欢模仿偶像的年龄阶段，因此初中历史教师应该注重自身言行举止的示范作用，让学生在教师的言传身教下纠正自身的道德观念及行为。另一方面，德育教育对于学生综合素质的全面发展同样具有非常重要的作用。初中历史教师应该注重在历史教学过程中促进学生综合素质的全面发展，通过德育教育培养学生的能力和品质，通过历史知识的学习让学生了解、掌握客观分析并解决问题的能力，通过历史学科的教学培养学生的逻辑思维能力。
        二、将初中历史学科教学与德育教育有机结合的具体策略
        一方面，要将初中历史学科教学与德育教育有机结合，应该注重历史学科教学与现实的结合。在初中历史学科教育教学的具体实践过程中，要渗透德育教育，与现实的结合是不可或缺的一部分。所谓与现实结合，指的是从现实角度对历史问题进行探索，对比历史（过去）与现实（现在），将现实体验与历史学科学习紧密结合，落实“以古鉴今”的历史学科教学目标。具体而言，一是要将现实中德育教育的核心内容与初中历史教材中的相关知识结合起来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

举例而言，在讲授“美国的内战”一节内容时，教师可以结合南北战争的时代背景，让学生对当时的历史环境有更深切地体会，同时结合现代美国“种族歧视”的社会现象，进行纵向的对比分析，最终让学生了解到一个事实：对生命的尊重是任何一种文化、任何一种制度形成的必要前提，而我们自己也应该重视、爱惜自己的生命。这样的初中历史教学设计，既能够使学生对所学历史知识形成更加深入地了解和掌握，同时也是针对现代青少年自杀现象的德育教育。笔者认为，这样的教学可以说是将德育渗透进初中历史教学中的优秀案例。二是要认真挖掘初中历史教材中与德育相关的内容。举例而言，在讲授“原始农耕生活”这一节教学内容时，表面上看这节内容似乎与德育教育并没有关系但实际上教师可以据此对学生进行原生态环境保护相关的德育教育，让学生对保护环境的现实意义形成历史维度上的深刻认识。
        另一方面，要将初中历史学科教学与德育教育有机结合，还应该注重历史学科教学与人格教育的有机结合。在初中历史学科教育教学的具体实践过程中，要渗透德育教育，与人格教育的结合同样是不可或缺的一部分。具体而言，教师可以通过历史长河中繁星一般的历史人物人格品质和事迹，对学生进行人格教育。举例而言，在“科技文化与社会生活”这一单元，涉及到很多现代科学家人物，初中历史教师可以向学生介绍这些科学家的生平事迹、伟大成就，还可以让学生对自己感兴趣的人物进行课后的资料查询和补充，对教材上的历史知识进行补充。通过这种方式令学生对历史人物身上的优秀品质产生崇敬之心，进而用良好的道德品质标准来规范自身，实现德育教育与历史学科学习的有机结合、有效结合。此外，在学习历史学科的过程中，学生难免会对一些负面的历史信息产生浓厚兴趣，此时教师应该提醒学生，历史上不仅有正义和优秀的、可以作为榜样的人物，同样也有背信弃义的、懦弱的、不值得学习的历史人物，教师应该在历史教学的过程中引导学生明辨是非，对正面历史人物学习模仿，对负面历史人物引以为戒。
        结束语
        总而言之，德育教育作为现代教育教学的一项根本内容，应该贯穿初中历史学科教学的始终不可否认的是，历史学科的教学绝不是单纯的历史知识的讲解，更重要的是在让学生学习历史的过程中接受潜移默化的德育教育，保障学生心理状态的健康发展，在历史学科的教学过程中实现学生综合素质的提升，从而推动初中历史学科教学的可持续性发展。
参考文献
[1]李建民. 如何在初中历史教学中渗透德育教育[J]. 课程教育研究, 2020(29): 29-30.
[2]杨容. 初中历史教学中进行德育渗透的研究[J]. 课程辅导(教师教育),2020(17): 88.