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小学高年级语文写作教学的指导策略探究

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：黎卫兵

[导读] 写作的过程，不仅是真实情感的流露，还是一个不断观察与思考的过程。

湖南省新化县洋溪镇长岗联校黎卫兵

摘要：写作的过程，不仅是真实情感的流露，还是一个不断观察与思考的过程。要想提高学生的写作能力与水平，就需要在实际教学中，给予全面、耐心的指导，帮助学生掌握一定的技巧与方法，才能做到“下笔如有神”，写出优美的文章。
关键词：小学语文；高年级；写作教学
        引言：在小学高年级的语文写作教学中，还存在着一些问题，比如内容空洞、千篇一律、学生热情低下等，都影响着教学效率的提高。这些都是因为写作缺乏观察思考，缺乏真情流露，缺乏教师的指导。因此在今后的教学中，就需要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后给予高效的、针对性的指导。
        一、联系生活，流露真情
        一篇优质的作文，不仅需要有高超的叙述方式与表达技巧，还要进行真情流露。因此在小学高年级语文写作教学指导中，就需要联系实际生活，让学生在写作中流露真情。首先，仔细观察，积累素材。无论是在学习中，还是在生活中，每天都经历着不同的事情，发生着不同的变化。而只有引导学生脚踏实地，仔细观察生活中的变化，才能积累更多的素材与内容。比如在日常学习中，可以指导学生将优秀的语句段落摘抄下来，并进行仿写与续写。在生活中，可以将自身的所见所闻、所感所想记录下来，养成良好的写日记习惯。在课外阅读中，除了摘抄经典语句，还要进行反思总结，才能积累丰富的写作素材，写出真实、新颖的文章[1]。其次，创设情境,真实写作。真实的情境，能够将学生快速带入到学习状态，调动全身感官，引发情感共鸣。因此在写作教学中，教师就可以为学生创设真实、多元的教学情境，引导学生展开思考、回忆、想象、交流。将所学的知识进行灵活运用，将脑海中的模范进行套用，结合真实的生活事例，写出具有情感的文章。
        例如在人物描写类写作中，教师就可以先创设一个教学情境。如：同学们，大家对于自己的父母、好朋友、同学等，都有着怎样的印象？你们之间都发生过哪些愉快的事情？带给你的感受与体验是什么？通过真实的教学情境创设，引导学生展开思考、回忆，然后抓住事物特征，进行真情流露。
        二、有效引导，渗透技巧
        在高年级的写作教学中，还需要向学生渗透一些写作技巧，才能带领学生逐步提升。因此在教学中，就需要做到有效引导，进行写作技巧的渗透，来提高学生的积极性与参与性[2]。首先，利用优秀模板，引导学生仿写。无论是课本上的文章，还是课外书籍，都有着大量的优秀语句与段落。教师就可以将其作为写作模板,引导学生进行仿写。

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包括表达技巧、叙述方式、词汇运用、语句重组等，都可以提高教学效率与质量，帮助学生掌握更多的技巧与方法。其次，在作文点评中，渗透写作技巧。比如某一位同学在写作中，引用了名言警句，或者仿写了经典语句，使用了拟人、对比等修辞手法等。这些都可以在作文评价中，进行不断渗透，来带领学生不断创新与提升。
        三、趣味教学，发散思维
        在写作教学中，还要培养学生的发散思维，引导学生从多个角度、多种途径，去观察、思考、分析、体验，然后进行描述，提高写作水平与能力。这就需要展开趣味教学，先吸引学生注意力，激发写作兴趣，才能进行发散思维的培养。首先，借助多媒体设备。教师可以利用多媒体设备，以思维导图的方式来呈现写作主旨与内容。比如人物类写作，就可以从性格、外貌、习惯等方面，进行思维导图的设计。多媒体教学法，可以将抽象复杂的文章主题，以图片、声乐、视频等形式，直观形象、趣味生动的展示出来。接下来为学生留有自主思考、主动交流的机会，来结合文章主旨展开写作[3]。其次，借助角色扮演。角色扮演,能够让学生通过观察、交流、体验、表演等途径，来把握写作的框架，融入真实的情感与态度。在写作教学前，可以先指导学生通过搜集资料、询问他人等，为角色扮演做好充足的准备。接下来，由教师组织，学生参与，从而总结出经验、体会，将真实的感受与情感记录下来。最后，借助比赛竞赛。小学生的好胜心非常强烈，教师就可以通过写作比赛、竞选等活动，让学生积极主动地参与到写作教学中，从真实的训练中提升自我。
        四、定期训练，提升技能
        定期的作文训练，是指导学生写作，提高学生技能的主要途径。在实际教学中，教师就可以每周组织一次写作训练，或者以优秀的文章为典范，来展开写作训练。也可以举办写作比赛活动，校园文化周等，鼓励学生主动踊跃参与，养成良好的写作习惯与品质，在循序渐进中获得全面提升。在写作训练中，还需要教师做好指引与点评，来激励与鼓励学生，才能让写作变为一件有趣的事情。
        结语：综上所述，在今后的小学高年级语文写作教学指导中，可以通过联系生活，流露真情；有效引导，渗透技巧；趣味教学，发散思维；定期训练，提升技能等策略，来带领学生逐步提升。
参考文献：
[1]谢大应.谈小学高年级语文写作教学的指导策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(3):160.
[2]黄明星.有效写作乐在其中——提升小学生语文写作兴趣与写作能力的研究[J].读与写,2020,17(26):78.
[3]遵晓娜.创新小学高年级语文写作教学路径的有效措施探究[J].语文课内外,2020,(21):164.