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浅谈案例教学法在中职市场营销教学中的运用

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：袁涛

[导读] 随着市场主体的多样化，市场营销手段越来越多，案例教学法作为重要的教学方法，在市场营销教学中能够有针对性地指导学生进行实践探索。

山东省淄博市淄博市技师学院袁涛

摘要：随着市场主体的多样化，市场营销手段越来越多，案例教学法作为重要的教学方法，在市场营销教学中能够有针对性地指导学生进行实践探索。中职院校是培养市场储备营销人才的直接渠道，需要分析案例教学法应用时存在的问题，针对这些问题提出相应的策略，从而更好地促进案例教学法在中职市场营销教学中的运用。
关键词：案例教学；市场营销；中职院校；运用
        引言：中职院校本就不同于其他高校，它主要的教学目标是针对市场需求培养技术型、技能型的人才，具有很强的实效性、针对性、专业性等。而营销案例能够很好地针对某一问题进行现实地呈现和学习，本文通过探究在案例教学运用中的难题，从而将这一方法真正有效地落实到营销教学中去。
        一、市场营销教学中案例教学应用存在的问题
        （一）案例与市场实践不匹配
        一个典型的案例能够明显地体现出市场营销的相关专业性知识，而隐晦模糊的案例只涉及某一知识点，不能使学生快速的理解吸收。当前授课的案例主要是教师自己进行收集总结，部分教师通过一个案例无限地使用，使教学内容与实践需要脱节；而能够作为案例教学的必须是具有典型性、针对性的案例，这样才能解决市场营销发展中面临的问题，一味地使用旧的、相同的案例不能有效地呈现市场发展的状态和进程，更不能完成培养优秀营销人才的教学任务。
        （二）教学环节设计不完备
        当前课件设计主要是以讲授营销知识为主，案例只是作为教学环节中的一小部分，并没有具体针对案例进行教学准备，这在一定程度上忽视了案例教学的意义，不利于课堂知识的展现和理解；其次，现在是多媒体教学，大多数老师将案例通篇呈现在一张课件中，让学生自己进行大段文字的阅读思考，这在视觉层面就吸引不了学生的注意力，对案例更是不关注，达不到以案例教学的方法学习营销知识的目的，反而会引起学生的反感。
        （三）“教师主导，学生主体”意识弱
        在课程改革的大背景下，以教师为主导、学生为主体的趋势是不可逆的。现阶段，部分中职院校仍然是老师进行满堂灌的授课模式，整个营销课程都以老师为讲授主体，通过教师自己收集了解的案例呈现其中所涉及的知识点，这样传统的案例教学不能调动学生学习的积极性，使整个课堂氛围沉闷枯燥，不利于掌握重要内容。

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        二、案例教学在市场营销教学的运用策略
       （一）建立案例检索信息库，选择最优的案例
随着市场经济的快速发展，市场营销的案例也越来越多，中职院校要及时收集整合市场案例资源，建立案例信息库，以备教师教学的使用；其次，案例信息库要定期进行内容的更新和维护，对于一些没有实效性的案例要及时删除或者做好标记，这样学生在自主学习时能够很好地查阅和利用；案例库的信息资源具有共享性，教师和学生也能够扩充其内容，这一信息库的设计要有相关自主上传的操作，然后对上传的案例进行分析看其是否具备教学的价值，这样资源共享的信息库就能更好地服务教学，避免一个案例一学到底的窘境。
        （二）优化教学环节，做好教学准备
        针对市场营销课程的开设，既要做好营销知识讲授的教学设计，也要做好案例教学的充分准备。首先，要收集典型案例，通过自己检索查阅以及案例的对比，选择最具有代表性的案例作为引入教学；然后针对案例做流程细节图，避免大篇幅文字的枯燥感，使整个案例能够清晰地呈现；其次，对案例设计有针对性的任务，先设计一些简单的问题，从简到难，一步步引导学生独立思考得出营销定律；再者，对案例要有充分地讨论分析，不局限于教师自己的见解，还可以让学生自由表达，例如案例中商家通过降低价格销售，通过学生讨论还有哪些方式可以促销，这样会使案例更能发挥出应有的价值，真正发挥案例教学法作为理论与实践的桥梁作用。
       （三）构建交互式的课堂氛围，调动学习积极性
        以学生为主体的学生观更能调动课堂的活跃氛围，也能使教师关注个人差异，从而因材施教。首先，对于课堂前期案例的准备而言，教师可以利用当下交流软件或者上一节课尾布置预习任务，让学生自主寻找相关案例，通过分析案例信息将不懂的内容做好标记，在课余时间进行讨论答疑，这样能加深对知识的理解；其次，在课中老师要关注上课的状态，通过对不同层次的学生进行分组划分，让他们能够在规定的时间内讨论交流，发表自己的意见和看法，然后选派代表进行发言，在这一过程中老师要时不时地参与到小组讨论中，避免有的学生浑水摸鱼，使全体学生都能享受课堂、学到知识；最后，教师对小组讨论作评价分析和课堂内容总结，这样都有输出的课堂能够让学生集中注意力，提高学习的积极性。
        三、结束语
        案例教学法已经广泛地应用到中职市场营销的教学中，其教学的针对性结合中职院校的办学理念能够为市场培养专业性的营销人才；其案例的实践性能够将营销理论知识与实践相融合，使学生能快速进入职业状态。这样有效地教学方法在人才培养方面具有不可替代的作用和价值。
参考文献：
[1]汤淼.案例教学法在市场营销教学中的应用探讨[J].老字号品牌营销,2020(06):103-104.
[2]孙义娟,赵新光.案例教学法在市场营销课程教学中的应用研究[J].福建质量管理,2020(07):102.