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浅谈如何搞好小学生养成教育

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：李鹏

[导读] 养成教育，具体地讲，就是要致力于培养学生具有良好的生活习惯、学习习惯、礼仪习惯和环保习惯，为学生将来进一步的发展打下坚实的人生基础。

湖南省新化县上渡街道铁牛小学李鹏

       养成教育，具体地讲，就是要致力于培养学生具有良好的生活习惯、学习习惯、礼仪习惯和环保习惯，为学生将来进一步的发展打下坚实的人生基础。小学生的各种行为习惯正待形成或刚开始形成，可塑性强，对于已经表现出来的不良习惯比较容易纠正。因此，小学阶段特别是刚跨入小学的低年级是养成教育的关键时段，养成教育应成为小学教育的主要任务。良好的行为习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。而习惯的培养越早越好，老师在培养学生良好行为习惯方面有着不容忽视的责任。
       一、细化校纪班规，有规可守
　　   刚跨入校门或返回校门的学生，首要任务是学习或重温校规班规.班规是细化了的校规，符合相应阶段学生的行为认知特点。按照先入为主的规律，学校首先让学生明确规矩，树立规矩意识，在今后的学习生活中学生才能不断地践行规矩，做到知与行统一。践行规矩的前提是让学生明确守规矩的道理，这项工作单纯地止于说教，达不到目的。例如，放学时在教学楼内站路队，要求快、静、齐，违者扣分。刚开始，学生遵守此项规定仅仅是为了给班级少扣分，形不成良好习惯。学校组织学生看录像、亲身体验，让学生知道了放学站路队快、静、齐的要求其实就是为了从各方面保护自己和同学。再有违反，心中自知，这就形成了规矩意识，并有其他同学反对或提醒，加之学校的严格处罚作为约束，久之，习惯就会养成。违规必究，但不能搞一刀切，应针对不同的学生采取不同的处罚措施，因为学生的个性特点、认知能力及习惯各有不同。违规必究是手段而不是目的，其目的是为了让学生逐渐改正过错，使习惯向着好的方面转化。
        二、树立榜样，循环提高
　　    养成教育涉及学生行为习惯的方方面面，学生在校的一言一行都能折射出他们的习惯优劣。教师心中要有学生，充满爱心，善于发现。学生在校所做的再平常不过的小事，也都是进行养成教育的大好契机：对优秀的学生和具体的言行要及时加以表扬鼓励，无形之中就会提醒他和其他同学在这方面是榜样，是努力的方向，可激起学习模仿的热情；对于不符合养成教育的行为习惯，哪怕再细小，也要加以制止、施以教育，让学生认识到不对，达到教育一个惊醒一片的目的。此所谓教育无小事。学生的好习惯的养成及坏习惯的纠正都不是一朝一夕形成的，也不会是经过几次主题班会、受过几次批评、参加过几次活动等就能纠正的。良好行为习惯的养成，需要一个反复的艰难的过程，需要反复训练，循环提高。例如，学校可以把春季运动会当成考评学生坐立行习惯的舞台，当成考评待人接物、文明礼仪的舞台，当成考评环保、节俭习惯的舞台……学校现场考评班级、班级现场考评学生，即时教育，以利提高。
        三、家校沟通，齐抓共管
        养成教育是一项持久而又复杂的基础工程，它离不开学校教育，更需要家庭教育的共同努力，养成教育要靠两者的“合力”才能发挥最大的作用。

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学校是教育的主要平台，小学生的养成教育离不开学校每一个教师的辛勤付出，既教书又育人，在学校内部，每个教师都扮演着不同的角色。例如，学生的书写习惯需要语文老师在平时的教学中严格要求，多关注孩子的书写习惯，这样能使他们养成良好的行为习惯。班主任关注细节的东西多一点，小学生的卫生、纪律等方面的习惯，通过班主任的指导纠正，写字的姿势和不好的习惯会改掉。家庭是孩子最重要的学习和生活的环境，父母是孩子的启蒙老师，更是他们成长道路上的第一个引导者，可见，父母在儿童教育中起着举足轻重的作用。教育界曾流行这样一个有趣的数学算式：5+2=0，老师在平时的时间认认真真辅导了5天，得到了一定的学校教育成果,过了一个双休日就全部丧失殆尽，养成教育既离不开学校教育，更离不开家庭教育，只有两者结合起来，在他们的成长历程中渗透始终，才能发挥出应有的作用。所以，良好行为习惯的养成是每一个教师、每一个家长都应该掌握的`一门教育艺术。
        四、注重反复，强化训练
        学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠学生多次反复的实践。对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。实验证明，一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成。可见，养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练。教师要充分利用《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为。每周可以提出切实可行的行为要求，及时将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的目标鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。只有当某种良好的行为或动作通过强化训练，已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候，才能达到“自动化”的程度。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。
        五、实践教学，提倡素质教育
        社会发展所需要的人才，小学生的养成教育，也要适应社会化发展的进程。学校的校本课程应为学生的实践创造条件，让小学生多参加社会实践活动，增强他们的社会实践能力，培养他们艰苦奋斗的朴素精神，实现他们的人生价值。活动育人，针对小学生活泼好动的天性，学校应积极行动起来，通过开设实践课，大力开展社会实践活动。在“教师节”开展尊师活动，在“三八节”开展孝敬母亲的活动，通过丰富多彩的实践活动熏陶他们，启迪他们，让他们真正地感受到这些活动带给他们的快乐。学生是活动的参与者，更是活动的真正受益者。通过教学实践，做些力所能及的事，如校园活动、大扫除、收发作业本等等，让他们在实践中养成良好的行为习惯，在实践中不断锤炼自我，进而获得亲身参与活动的满足感，充分感受到从课堂教学到实践活动的运用，也培养了他们的集体荣誉感和自我成就感，增强了他们的自我意识和自控能力，有效地促进了良好行为习惯的养成。
       “问渠那得清如许，为有源头活水来。”养成教育要从小抓起。在新的时代新的机遇下，养成教育面临着新的挑战。教育工作者要调整自己的教育战略部署，抓好小学生的养成教育，把养成教育当作每日的必修课，放在首位。在教学过程中时刻关注小学生的养成教育，合理规划教学时间，通过养成教育提高素质教育，提高人才培养的素养和质量，让小学生健康快乐的成长。