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基于数据背景下高中化学课堂教学的实践思考

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：雷翔

[导读] 在大数据背景下，人们的生活、工作和学习都发生了非常大的转变，基于大数据背景，也在科学技术日益发展的环境中教学，教学工作的开展也要遵循社会发展的规律，利用相应的现代化技术，为我国的教育事业提供必要的教学辅助。

贺州第一高级中学雷翔

摘要：在大数据背景下，人们的生活、工作和学习都发生了非常大的转变，基于大数据背景，也在科学技术日益发展的环境中教学，教学工作的开展也要遵循社会发展的规律，利用相应的现代化技术，为我国的教育事业提供必要的教学辅助。高中化学作为我国高中教学体系的重要学科，由于化学知识的抽象性、逻辑性和理论性，教师必须要采取新颖的教学理念和教学方式实施教学，为进一步优化学生的化学学习方式和培养学生的化学能力提供教学保障。所以本篇文章主要针对基于数据背景下高中化学课堂教学进行相应的探究，通过科学、合理、有效的运用数据构建高效课堂，让学生的化学学习更加有效。
关键词：数据背景；高中化学；教学实践；化学课堂
        随着科技的快速发展，我国当前已经进入了大数据时代，人们要通过在众多的数据当中挖掘数据中所蕴含的价值，而且在面对许多问题的时候可以应用大数据进行分析处理，将数据进行分类，从而解决相应的问题。所谓百年大计，教育为本。在当前大数据的协助下，教师的教学方法和学生的学习状况都能够得以及时的改观，利用大数据拓展了教学资源，让学生能够在短时间内获得更有价值的化学知识。同时在这样的背景下，教师也要积极的转变教学模式，由传统的教师主导转变为学生主体。让学生能够在数据任务的驱动下完成相应的学习任务，加强与学生之间的合作，培养学生的学习兴趣，让学生能够快速适应化学知识的学习。
        一、传统高中化学教学的状况分析
        要想更好地基于数据背景下优化高中化学教学课堂，教师就必须要区别数据背景和传统的化学教学状况，通过两者之间的对比才能够发现教学问题，并且利用数据来弥补传统化学教学的局限，突出新时期背景下数据协助教学的优势。
        （一）千人一面的教学模式，限制了学生的学习
        在传统的化学课堂教学过程当中，教师受到传统应试教育的影响，不管是教学理念还是教学模式，都比较单一，生硬和死板，即便是在当前的教学过程当中，很多教师引入了信息化的教学，但是信息技术与高中教学的融合仍旧处于低层次。比如信息化教学模式比较陈旧，只是利用多媒体将书本上的内容呈现出来，并没有活用多媒体以及信息技术的各种技术来构建更加有效的高效课堂，学生的学习仍旧是教师展现PPT，学生则在下面做笔记.这种单一的教学模式只会让学生的学习环境氛围更加沉闷，在课堂当中获取符合自己学习的有效元素进行知识的探究，从而导致教学效率降低[1]。
        （二）教师的数据应用意识不强
        尽管利用信息技术开展教学工作，实现教学的信息化和现代化已经是一个相对成熟的课题。但是很多教学工作者在实际教学过程当中并不能够准确的把握。比如在课堂上不能够准确的掌握学生的学习进度，也就不能够合理的分配学习时间，而学生也很难把握自身的学习状况。

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同时，当前大部分高中的信息系统还不成熟，在相关信息的采集、整合和分析的技术都不能够满足教师日常教学的需求，再加上教师并不能够在纷繁复杂的大数据当中，整合出能够适应高中学生学习的化学信息，从而导致大数据技术和高中化学课堂的结合存在着许多困境。
        二、数据背景下，高中化学课堂教学的实践思考
        在了解当前高中化学课堂教学的现状之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，更新教学观念，采取必要的手段，充分发挥数据的教学辅助功能，构建高效的高中化学课堂，提高教学效果。
        （一）利用大数据设计高中化学的教学目标
        教学目标是一堂课的教学核心，直接关系课堂的教学效果。同时教学目标也是教师的教学出发点和落脚点。在大数据背景下,教师要基于数据的辅助性教学功能，设计课堂教学目标，围绕化学学科的科学价值和育人价值以及新时期背景下的教学大纲，需要立足于学生当前化学基础，结合班级学生的认知规律，设计出总体目标、阶段性目标以及学生的个体目标，从而使得课堂的教学更具有可行性，并体现出化学的科学性、艺术性、人文性[2]。比如在教学“气体摩尔体积”这一内容的时候,教师就可以结合大数据分析把握班级学生的学情，对教学目标进行科学的设定。比如在相同条件下不同物质的体积进行探究，从微观以及宏观上了解物质体积的内在及外在因素，明确气体摩尔体积的基本概念，对标准情况下的气体体积和物质的量、粒数目之间的换算实现更好的掌握。通过对这些教学目标的设定之后，对学生课堂的学习效果进行检查，从而更好的提升课堂教学质量，帮助学生更加深入的把握化学知识，促进全体学生的发展。
       （二）利用数据促进个性化教学
        因材施教，让学生发挥自身的个性，自主学习是新时期课程改革背景下的重要教学理念，也是教师应当达到的教学目标。由于高中阶段学生的化学水平参差不齐，在课堂上对化学知识的理解能力也大相径庭，这就会导致每个学生的化学学习成绩都有很大的差别。传统的教学过程当中不能够很好的解决这些问题，但是基于数据背景下，教师就可以利用大数据技术对每个学生的详细信息进行精确的分析和分类，利用信息教学平台根据分析的结果给学生推送更加适合他们的学习内容和学习建议，从而实现个性化的学习指导[3]。比如教师可以利用教学平台对学生的课后训练及学习效果进行跟踪测评，在测评过程当中,平台会记录学生对同一道题的思考时间和正确率，并通过这些数据来给学生进行针对性的讲解，帮助学生分析自己的长处和了解自己的缺陷，从而选择更加符合学生学习的内容和资料，使得教育资源得以优化配置，促使教学效率的提升。
       结语
总而言之，在数据背景下，教师要善于利用数据技术推动化学教学工作的有效开展，构建高效的课堂，促进学生的个性化学习，精准设计化学教学目标，满足数据背景下高中化学的教学需求。
参考文献：
[1]周慧慧.试论大数据背景下高中化学学习模式的转变策略[J].求知导刊,2020,(11):41-42.
[2]申雨琦.网络环境下高中化学教学策略研究[J].化工设计通讯,2020,46(3):197-198.
[3]田飞军.基于大数据分析的精细化高中化学分层分类教学研究[J].读与写,2019,16(18):171.