基于生活情境的小学数学教学探究 刘晗

发表时间:2020/12/14   来源:《现代中小学教育》2020年第11期   作者:刘晗
[导读] 将教学和生活进行有机联系能够优化教学效果,创新教学方式。

吉林省长岭县利发盛镇中心小学  刘晗

摘要:将教学和生活进行有机联系能够优化教学效果,创新教学方式。小学数学作为我国基础教育培养学生数学思维的重要学科,通过有效的数学教学能够培养学生发现问题和解决问题的能力,对于构建学生更加完善的人格和培养学生的数学素养有重要意义。本篇文章主要针对小学数学课堂教学回归生活进行相应的探究,通过实施小学数学课堂的生活化教学,将数学知识和学生的生活进行联系起来,让学生能够在生活当中发现数学,并在数学当中去学习生活,使数学和生活相辅相成,相互促进,进而推动小学数学教学工作的有效开展。
关键词:小学数学;教学课堂;生活教学;实践探究
        数学是一门自然学科,其中包含的知识和学生的生活有着密不可分的关系。由于受到传统应试教育的严重影响,当前的小学数学教学比较死板和生硬.因此在课堂上联系教材内容实施生活化教学,构建生活场景教学能够突破传统应试教育的束缚,打破传统应试教育当中固定生硬死板的教学内容,让学生眼前一亮,耳目一新,是新时期践行新课程改革理念的一个突破口。所以在新时期背景下,加强小学数学学习教学与生活实际的联系是至关重要的。
       一、构建小学数学生活化教学的重要作用分析
       在新时期背景下,之所以要着重探究小学数学生活化教学的构建,就是因为生活化教学对学生的学习以及教师教学工作的开展都有非常重要的作用,具体来说有以下几个方面的作用:
        (一)能够培养学生的思维能力
        在新时期背景下,学生思维能力的培养是一项非常重要的教学目标,教学工作者在教学的时候,除了对学生进行相关理论知识的教学之外,更要注重学生对知识进行思考,实践和应用加强学生对知识的认知,以此激发学生的思维,帮助学生更加深入知识后面的深刻含义[1]。比如在教学过程当中,通过生活化的教学,能够让学生自然而然的将数学知识和生活当中的一些现象和问题进行联系起来,并运用数学知识来解决生活当中存在的问题。这样才能够更大限度的突出数学知识的工具性。如果不开展生活化的教学,学生在生活当中遇到一些数学现象和数学问题的时候,就不具备利用数学思维来解决这些问题的意识和能力,从而限制了学生的发展,让学生能够发挥作用,从而达不到预期的教学目标。
        (二)能够最大程度的激发学生的数学学习兴趣
        小学数学是一门学科,更是一门科学,其内容具有一定的实践性、理论性和抽象性,必须要让学生对数学理论知识有一个更加清晰的了解,才能够真正的学习数学知识。


同时数学又是一门非常重要的生活工具,但是在传统的教学过程当中,由于一言堂和满堂灌的教学方法限制了学生思维的发挥,不利于学生数学知识的认知,导致学生数学学习兴趣不高。充分将生活化情景应用到小学数学教学当中,让学生在生活当中认识数学,将数学知识应用到生活当中,和学生的生活经验相结合,激发学生的学习兴趣,提高学生对数学知识的认知,从而增强教学效果。
        二、浅谈小学数学教学与生活情境构建分析
       (一)寻求生活元素,创设生活情境
        在小学数学学习教学与实际生活联系过程当中,教学工作者为学生创设生活情境是最直观也是相对有效的方法。通过创设生活情境,能够为学生构建一个生活化的数学学习氛围,在情景当中的一些生活元素中学习和认知数学知识,而且在特定的生活化元素当中,能够提升学生的学习体验更有利于学生对理论数学知识的感性认知,再通过感性认知的深入探讨,获取数学知识的本质知识。比如在教学“平均”至于数学概念的时候,教师就要立足于学生的生活:在春节期间,妈妈在超市里面给自己和哥哥买了四盒糖果,妈妈说每个人一半。这个时候,要想使得自己和哥哥分得同样多,就要对四盒糖果进行平均分配,也就是一人两盒。通过学生这种生活化的例子,让学生切实的感受平均的实际意义和本质,让学生对这一教学内容的理解也更为深刻。
      (二)创设生活情境,用生活情景激发学生的学习兴趣
        教师可以针对数学教学内容,实施生活情景的创设,在生活情景当中,学生能够感知生活情景当中的数学元素,让学生的学习体验性的提高。同时,由于生活情境和学生的生活接近,符合学生的认知能力,学生在进行数学知识的学习兴趣也会得以提高[2]。比如在教学《圆》这一内容时,教师就可以从学生的生活出发,构建有效的生活情境,让学生在生活当中找出生活当中的圆形,通过学生在生活中的观察,让学生试着去阐述“圆”的定义,并且让学生对“圆”进行描述,通过学生自己的观察,对知识的掌握会更加正确,同时教师要积极的引导学生对语言的各个知识点进行认识和探究,比如圆心、半径和直径,提高教学效果。
       结语
       总而言之,教学工作者要明确的看到小学数学开展生活化实践教学的重要意义,并明确当前数学生活情境教学的重要作用,通过制定有效的措施,比如设置生活化情景,引入生活元素等方法加强数学知识的生活和联系,从而提高教学效果。
参考文献:
[1]刘泽君.以生活情境为导向的小学数学教学微视频探析[J].教育教学论坛,2020(20):311-312.
[2]孙爱华.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):282.

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