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基于家国情怀理念的初中历史教学分析

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：叶军燕

[导读] 随着教育改革的不断推进，在核心素养的教育指导下，历史课堂教学应注重对家国情怀的分析和引导，加强学生的理解和感悟。

安徽省芜湖市无为市昆山中心学校叶军燕 238300

摘要：随着教育改革的不断推进，在核心素养的教育指导下，历史课堂教学应注重对家国情怀的分析和引导，加强学生的理解和感悟。本文就家国情怀理念的初中历史教学进行探讨，阐述如何利用不同的教学方法来帮助学生加强对家国情怀理念的理解，以期为历史教育工作者提供有益参考。
关键词：家国情怀理念；初中历史；教学分析
        引言：历史科目的教学，不仅能够帮助学生了解历史发展过程中出现的人、事、物，同时能够帮助学生根据历史来感悟现在，帮助学生形成正确的历史观和世界观。在历史课堂的教学中，加强对家国情怀的感悟，能够帮助学生更好的学习和理解历史，提高对社会主义核心价值观的理解和认同，建立国家自信心和民族自信心，形成正确的人生观和世界观。
        一、家国情怀的意义
        家国情怀是我国的一种优秀的传统文化，其不仅是个体对主体的认同感，同时也是个人对国家的责任感和仁爱之情。《孟子》中写道：天下之本在国，国之本在家[1]。国是家的延伸,家是国的基础。对于中国人来说，国家的重要性尤其大，多少伟大的人为了国家甘愿付出生命，正是由于浓厚的家国情怀，使得中国的历史绵延不断，我国的发展不断向前，我国人民的精神世界丰富满足。
        在历史课堂上进行家国情怀理念的渗透教育，能够帮助青少年加深对祖国的认识，增强对祖国的情感，树立正确的观念，承担属于新一代的责任。
        二、初中历史教学中融入家国情怀的措施
        （一）加强教材引导，促进情感领悟
        历史的教材中存在大量的历史事件，教师可以充分分析和利用，不断增加学生对家国情怀的领悟。将教材中实际发生的历史事件作为渗透教学的素材，对相关的资料进行合理的补充和解读，引导学生进行思考，在对历史的学习过程中，加强家国情感和爱国意识。
        例如：在学习人教版初中历史中《鸦片战争》时，教师通过为学生讲述鸦片的危害作为引导，让学生的情感慢慢渗透。鸦片是一种毒品。让人上瘾的同时对身体健康产生严重的影响，鸦片的泛滥，不仅让大量的白银流到国外，同时摧残了吸食人员的体质，在国贫家弱的情况下，受到了外国列强的侵犯。在讲解的过程中，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放吸食鸦片后，人的神情和状态，加深学生的印象，同时激发学生的“愤恨”的情感，恨当时的人为什么接受蛊惑吸食鸦片；恨当时的清政府软弱无能；恨外国列强为侵华不择手段。

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由恨意转化为对国家的怜惜。教师可以将其与现在的社会进行对比，目前我国已经成为了世界最具影响力的大国之一，我国的军事力量在不断的增强，国家的强大，使我国不再怕任何的侵略。由此来引发学生的强烈自豪感，加强对家国情感的理解和感悟。最后，教师可以提出目前社会存在的问题，如：仍存在吸毒的现象，甚至部分青少年也被人蛊惑去吸毒，使整个人的精神和身体受到了难以恢复的伤害。教师应提醒学生，远离毒品，在发现有人吸毒后尽快报警，为我国的禁毒事业贡献自己的力量，国家的未来和责任，需要在座的同学们来开创和承担。不断激发学生的爱国主义和责任感。
        （二）设定相关问题，激发学生情感
        使用问题教学的方式，让学生在思考和学习的过程中加强对家国情怀的感悟和理解。教师在渗透家国情怀理念时，可以根据教材的内容来设定相关的问题，通过问题探究的过程，不断的加强对国家的情感。问题探索的过程中，不仅能加强对历史知识的学习，同时能够加强对情感的感悟。
        例如：在学习《第二次鸦片战争》时，教师可以从不同的方向来进行提问和引导。如“学生们有没有看过电影《十二生肖》？”学生回答“看过”教师问“十二生肖原本在哪里呢？成龙想找回兽首可以去哪些国家找？”教师可以让学生自行的研究教材再进行回答。通过学习，学生了解了火烧圆明园以及英法联军侵华战争，由此展开了对第二次鸦片战争的学习。教师可以为学生展示被抢夺的不同文物的图片，以此来激发学生的情感一方面，通过观赏文物的精美，建立民族自豪感，另一方面，无数的文物被抢夺，引起了学生的强烈情感。教师可以对学生进行引导，最后影片中十二兽首全部聚齐，在一定程度上体现出目前国家的强大，提高学生对家国情感的体会。
        （三）结合时事热点，提高家国情怀
        教师可以根据历史纪念日和时事热点等来对学生进行引导和教育，如：12月13日是南京大屠杀的纪念日，在学习时，教师可以引导学生计算今年是南京大屠杀的多少周年，同时为学生播放公祭日的相关视频，让学生从更深的层次来进行思考，什么原因导致了大屠杀惨案的发生，让学生根据史实来进行说明。通过引导学生思考来不断的拓宽学生的思维方向，促进学生生成新的思维方式，加强学生的自主探究和学习的能力。通过对热点事件的引入来引发学生提高家国情怀。
        结论：综上所述，中学生是国家的未来，提升对其家国情怀理念的教育，不仅能够提高学生的责任感，同时能够带给学生更多的动力，使其在情感的影响下，更加努力的学习，不断提升自己的综合素养，成为对国家建设有用的人才。
参考文献：
[1]王金芳.基于家国情怀理念的初中历史教学实践探析[J].考试周刊,2020,000(013):123-124.