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初中数学习题课教学分析

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：刘艳利

[导读] 习题课是新授课的补充和延续，在初中数学教学中占了很大的比例。练习课的意义在于内化与巩固、诊断教学实施情况，或纠正，或延伸。

内蒙古兴安盟突泉县宝石中学刘艳利 137500

摘要：习题课是新授课的补充和延续，在初中数学教学中占了很大的比例。练习课的意义在于内化与巩固、诊断教学实施情况，或纠正，或延伸。因此，我们应聚焦数学核心素养，开展习题课的深度教学。基于此，本文章对初中数学习题课教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；习题课；教学策略
        引言:经过初中阶段的学习，初中生已经具备数学学习基础，形成了一定的习惯和解题技巧，教师应当全面了解班级整体学情，开展针对性课堂习题辅导教学。基于此,为了提升初中数学习题课教学质量和效率，笔者从以下几个方面展开教学活动，希望对大家有所帮助。
        一、现阶段初中数学练习课教学中存在的问题
        （一）没有充分尊重学生的主体地位
        教学的内容基本上是以教师的自身想法和意愿为出发点，极力追求一种传授知识、使学生形成学习数学技能的“高效率”方式。这也就形成了数学练习课本质上还是数学教师的“天下”，怎样去练习、去解决数学问题、去巩固所学的知识、练习多少知识等都是由数学教师一个人说了算，不与学生商量和沟通，也不考虑学生的个性特点，这就是典型的“一手遮天”。学生得不到充分的尊重，这样就会严重影响初中生学习数学的积极性和主动性，也严重限制了初中生数学的技巧和发挥，非常不利于初中生长期健康的发展。
        （二）习题时间分配不当的问题
        在以往的教学中，由于教师教学的需求，教学习题很难在课堂上拥有足够的时间，这就导致了学生的习题不够充分也不够深入。而为了弥补这一点，教师们往往会选择大量地给学生留下习题作业，给学生带来了巨大的作业压力，很容易引起学生的厌烦。
        （三）数学练习题目设计的不合理
        初中生因为年龄不同，认知能力有限，对较强的数学思维逻辑不能很好地理解。如果数学教师设置的习题题目与初中生的认知能力不符，且习题内容的难度太大或太小，这都不利于初中生数学水平提升，这也是数学习题课不科学合理的重要表现。
        二、初中数学习题课教学策略
        （一）教师要创新习题课教学模式，重视思维的培养
        所谓习题训练不是一味地进行题海战术，我们教师一定要不断创新习题课模式，采取多种教学方法，这样才能让学生时刻对习题课保持新鲜感，学习的热情才能维持长久。如果在习题课堂上遇到难度较大的题型的时候，我们教师可以采用合作学习的模式，教师可以把学生分成小组的形式，让学生通过小组内的讨论，他们集体分析、互相讨论和各抒己见，最终达成统一解出答案。

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教师可以给出一个题型，让小组展开讨论，在讨论的过程中，每个学生都在努力地表达自己的想法，都比较积极，他们在有限的时间和空间内思维能力得到充分的发挥，经过一番讨论、分析和解决问题，他们的思维能力得到了充分的锻炼。
        （二）尊重学生课堂主体地位，夯实数学学习基础
        数学习题课学习质量和效率一定程度上影响着学生的数学基础，结合新课改教学理念，数学教师要尊重学生课堂“主体”地位，转变传统授课观念，以习题为切入点展开教学，打破以往重复性习题训练模式，重视质量和效率，选择一系列极具价值的习题来发展个体数学思维，夯实数学学习基础。
        （三）习题要有层次性和针对性，因材施教
        练习是对学生学习吸收程度的检验，是巩固所学知识的主要途径。通过练习，学生可以查缺补漏，并且可以在练习当中对数学知识进行运用探索，让自己的数学思维能力得到提升。但是对于学习水平较低的学生来说，如果练习难度过高，将会冲击他们的自信心；而对于学习水平较高的学生来说，如果练习难度过低，将无法让自己的综合能力得到提升。因此，数学教师对进行练习的设计时，要根据学生的不同层次水准，结合实际情况分层布置练习。
        （四）引导学生养成良好的学习习惯，并重视错题分析和反思
        在初中数学课堂教学中，教师一定要让学生在解题过程中养成良好的学习习惯，良好的学习习惯会伴随着学生的一生，受用一生。另外，教师还要让学生重视自己的错题，当一道题做错的时候，不要只是对照一下正确答案就不了了之。学生更应该根据正确答案来跟自己的答案进行对比，多研究一下正确的解题思路，想想自己哪里做错了？为什么出错？出错是因为这方面的知识点没有掌握好，还是由于自己的粗心原因造成的？根据分析错题，找出原因，并对自己进行反思，如果是由于知识点没有掌握牢固，就应该立即去查漏补缺，彻底弄懂。如果是自己粗心原因造成的，下次解题的时候一定要认真审题和算题，不要再犯同类的错误。
        （五）合理地安排练习的时间和练习的内容
        对初中生数学的练习时间一定要合理安排，且练习的内容要根据不同学生的特点进行合理设计，一定要确保所学的数学知识得到深入巩固，并让学生形成基本的学习技能。教师应摒弃传统的不好的模式，切忌让学生机械性、重复地练习一个知识，这样才能让学生对数学感到兴趣，才能充分调动学生的学习积极性，让学生在数学中找到快乐，养成乐于思考问题的习惯。
        结束语
        综上所述，练习的习题的选择和编制一定要难易适中，要让所有认真学习的同学都能够完成其中的一些题。待多数学生基本完成练习后，教师再要求学生分组讨论、订正练习结果。评讲时，如果是基础性的练习内容，完全可以让学生在小组内解决。对于易混、易错、变化、发展、一题多解的内容，可以师生一起交流。
参考文献
[1]王正凤.谈如何提升初中数学习题课教学的有效性[J].中华少年,2019(14):264.
[2]黎莉.初中数学习题课教学分析[J].考试周刊,2019(38):88.
[3]刘和英.提高初中数学习题课教学有效性的策略研究[J].读写算,2019(03):101.