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浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性王伟

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：王伟

[导读] 高中阶段开设体育课十分有必要，既积极响应国家要求促进学生全面发展的政策，也能使学生进行必要的体育锻炼，以强健的体魄完成学业。

贵州省仁怀市第一中学王伟 564507

摘要：高中阶段开设体育课十分有必要，既积极响应国家要求促进学生全面发展的政策，也能使学生进行必要的体育锻炼，以强健的体魄完成学业。学校和教师应该树立正确的教学观，加强对体育教学的学习，通过体育的课堂，使学生能够学会基本的锻炼方法，释放学习压力，充分感受运动的快乐。基于此，本文章对如何提高高中体育课堂教学的有效性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中体育；课堂教学；有效性
        引言:目前在经济发展已经达到稳定的阶段，人们对于身体素质的要求就有所提高。所以在全民推动体育事业发展的情况下，要加强对高中学生的身体素质培养,从而要实施高中体育教学的新课程标准，并推动这项课程不断改进与发展，以更好的形式适应高中学生的生活节奏。
        一、高中体育教学存在的问题
        （一）对于课程的不重视
        比如，在高中课程中为了提高学生的学习能力与水平，很多文化课的任课教师会私自对体育课进行占用，从而导致学生得不到锻炼机会，无法完成相应的素质训练要求。这就导致了身体素质下降，容易出现各种各样的身体问题，对学生的成长不利。
       （二）教学设备落后
        一些学校不能正确认识高中体育课堂教学的重要性，在学校资源配置中，将更多资金投入在了文化课教学和试验用具上，没有及时更新体育教学用品，使教师无法积极有效地开展体育教学工作。首先，体育课的教学内容和教学方法与基础教学设备之间关系紧密。如教师想进行健美操教学工作，但是没有相应的场地和音响设备等，导致健美操教学无法得以实现。其次，教学设备落后很容易使老师和学生产生抵触心理。一些教师认为课堂设施配备不齐，自己无法展开教学，将体育课的教学内容简单的安排为学生自由活动，失去了体育学科设立的意义。学生因为在体育课上不能学到正确的运动知识和锻炼方法，逐渐对体育课失去了兴趣。
       （三）教学内容单一
        课堂内容过于单一与乏味，没有新颖之处，无法对学生起到新颖吸引的效果比如以跑步等单一性活动为例，学生会因为劳累与乏味，对体育课程感到乏味与厌倦，从而无法真正融入体育课堂中，对于老师来说也难以管理。
        二、提高高中体育课堂教学的有效性策略
       （一）教学过程分层，开展针对性辅导
        在高中体育教学中，我们会发现不同身体条件的学生，在学习同样的内容以及进行同样的动作训练时，他们的学习效果都是不同的。同样的动作学生完成的速度不一样，完成的质量也不同。

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鉴于此，教师需要尊重每一位学生，针对身体的差异而不是一味地强求一定要达到何种效果，要用科学的眼光去看待这一客观存在的事实。有的学生按照其身体条件可能会更好地完成动作要求，但是理解力欠缺，感悟能力也不强，动作规范性较差，针对这部分学生，教师就需要进行分层教学辅导。根据学生不同的体育锻炼情况，要对其进行一些针对性的辅导或者设置一些差异性的问题，更好地给予他们以鼓励和赞扬，他们乐于在教师一对一的辅导下完成体育动作，也乐于积极参与到日常的训练之中。
        （二）构建和谐的师生关系
        和谐的师生关系是增强学生体育学习兴趣的基础，高中体育教师在日常教学中还需要注重与学生构建良好的师生关系，指引学生可以更好地进行体育锻炼。事实上，体育教师是最容易与学生达成和谐师生关系的，体育教师可以在学生课余时间体育锻炼中，以朋友的身份参与到学生体育锻炼中，师生之间在体育运动中形成的关系也更加牢固。教师在体育运动中与学生交流、谈心，了解学生的心理状态，给予学生适宜的意见、指引，帮助学生做出正确的决策。这样学生就会对体育教师更加信任，也会主动地配合体育教师教学活动，在这种情况下学生的体育学习兴趣必然会得到提升。
        （三）依托体育游戏，培养团队精神、竞技精神
        体育游戏可充实体育课堂教学内容，合理的体育游戏将能够训练学生的反应速度、协调力度以及灵敏度，而更为关键的是能够提升学生的道德品质，有助于培养学生的竞技精神与团队精神。以集体体育游戏为例，部分集体游戏情况比较复杂，这就需要学生之间互相合作、帮助才能完成游戏。此时，教师要引导学生着重考虑合作伙伴，例如，从对方的角度去思考问题，从而达到有效合作的目标。例如，跳竹竿、跳长绳、双人蹲跳、二人三足、编花篮等同心协力的团体游戏，均有利于培养学生的团队精神与竞技精神，为其终身学习与发展奠定坚实的精神基础。
        （四）提高认知，推广普及
        很多高中生对于一些体育项目缺乏了解，很多学生甚至没有一项固定的体育锻炼项目，更不用说体育特长了。在高中阶段的体育教育中，普及一些体育项目，给体育课堂带来一些生气，因为对于新鲜事物的好奇是绝大多数学生群体所共有的一个特点，通过学习，可以吸引教学主体的注意力，达到良好的教学效果。
        结束语
        我们只有对现状进行改变，在现在基础上加以对新课程的改进与提升，优化各种教学水平和技术，引导学生能更加主动地参与到体育课堂上，让学生在体育锻炼中提高自身身体素质，促进学生的良好发展。不断促进高中体育教学的质量提升，提高整体教师团队的素质，才能使体育教师对于自己的课程更加负责，更好地贯彻落实新课标下体育课程的标准实施。
参考文献
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