高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略分析穆睛晴--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略分析穆睛晴

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：穆睛晴

[导读] 在高中阶段的英语教学中，英语阅读是重要的组成部门也是提高学生英语水平的一个有效途径。

山东省博兴第二中学穆睛晴

摘要：在高中阶段的英语教学中，英语阅读是重要的组成部门也是提高学生英语水平的一个有效途径。随着时代的进步，素质教育背景下对于高中英语阅读教学提出了许多与过去不同的教学目标，在进行阅读理解教学时更加注重提升学生的跨文化意识。本文中首先分析了目前高中英语阅读教学中跨文化意识的培养现状以及重要性，并在最后给出了切实可行的策略，希望能够有效提升高中英语阅读教学质量。
关键词：高中英语阅读；跨文化意识；培养策略
        高中英语阅读的教学对于提高学生跨文化意识的作用是十分巨大的，跨文化意识对学生来说可以更加容易的理解阅读理解中的背景以及想要表达的意义，能够从根本上提升英语水平。这需要高中英语教师不断提升自身专业素养，根据自身和学生实际情况进行学生跨文化意识的培养。
        1 高中英语阅读教学中跨文化意识培养的必要性
        首先，培养学生的跨文化意识有利于激发学生对于英语学习的积极主动性，英语是西方欧美国家的母语，是在和我国截然不同的文化环境中产生的，要让学生产生学习的欲望才能够从提高学生的阅读理解水平。例如在教学中讲到描写圣诞节的阅读时，就可以让同学们发表自己对于圣诞节习俗的了解，让同学们将自己在互联网上搜集到的资料在小组之间沟通，感受不同文化的魅力。
其次，在英语阅读中培养学生的跨文化意识可以提升学生的运用能力。在时代不断发展的今天，对于人才的定义不仅是理论知识要牢靠，实践运用能力也十分重要。高中生关于英语这门语言的了解大都是来自阅读，一旦其对异国文化较为了解，就可以将自己在阅读中所读到的内容运用到其他方面，这极大的提高了学生的运用能力。
        2 目前高中英语阅读教学中跨文化意识培养中的不足
        首先，一些学生缺乏对于跨文化知识的学习自主性，即使有时候被阅读中的他国文明和习俗所吸引但由于缺乏自学能力就会给学生跨文化意识的培养带来阻力。另外学生在学习时有时会因为爱国情结对其他国家文化产生抵触心理的情况。
        其次，我国传统的教育理念为应试教育，这样的传统思维会让许多高中英语教师对于学生的素质教育不够重视，仅仅对学生进行英语理论的知识灌输。在没有教师的专业指导下，学生对于国外文化的了解就更加有限了。
        最后，高中英语阅读教学中会出现这样一种情况，在阅读中设计其他国家文化和思想时，教师不进入深入讲解甚至忽略该部分，这样长此以往，学生会产生一种培养跨文化意识根本不重要的想法，会让培养工作产生更多阻碍。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3 高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的措施
        3.1 提高学生对于跨文化意识培养重要性的认识
        学生作为教学两主体中的一个，只有激发他们对于跨文化知识学习的兴趣才能够更好的推进学生英语水平的提升。例如，在2020年四川地区的英文试卷中，有篇阅读写的就是英国女王的一些事迹。教师可以在讲到这篇阅读时，通过在PPT上展示关于英国女王伊丽莎白的照片以及相关故事也可以在课堂上进行英国皇室礼仪的展示，可以有效吸引学生的兴趣，让同学们对于国外文化有更加深入的了解。一旦学生的跨文化知识储备的多，在他们今后在阅读理解中遇到此类题目就会解答的得心应手，产生学习的自信学校也可以开展外教与学生的互动活动，如果学生产生了和外教交流更多的欲望，就会意识到跨文化意识培养的重要性。所以，只有学生自身重视了跨文化意识，才可以真正的提高英语水平。
        3.2 提高高中英语教师专业素质
        过去忽视学生跨文化意识培养的情况很大一部分原因是由于应试教育下教师的不够重视导致的。所以要改变过去这种情况，就要求教师提高自身专业能力以及改变教学观念。教师知识储备的是否丰富与能否教好学生密切相关，教师要在课余时间通过自主学习或者集体培训，更新自己的教育观念，认真学习与教学内容密切相关的跨文化知识。在课堂上进行教学时，要在同学们对于阅读理解中某个文化十分感兴趣的时候，先让同学们根据自己目前掌握的知识进行组内讨论，然后再向同学们讲解相关文化背景知识。所以，为了培养学生的跨文化意识，英语老师要发挥指导作用，用合适的教学模式去进行阅读教学。
        3.3 加强课外阅读，提升学生阅读能力
        在英语阅读学习中培养学生跨文化意识，课堂虽然是教学主要阵地，但不是唯一的，为了更好地提升学生的阅读理解能力，就要鼓励学生积极地进行课外阅读。学生自主的进行课外阅读，可以拓展学生的知识储备，让学生对于其他文化产生学习热情，在今后做阅读时能够更好地理解。教师可以在在课堂上留出十分钟，让同学们在班级里向其他同学讲述自己在课外阅读中所获取的信息。其次，教师在阅读教学时所选择的阅读要与学生的目前英语水平相符合，选择一些学生感兴趣的国外文化和民俗风情。
        4 结束语
        高中英语阅读作为提升学生英语能力的重要途径，教师应该在提升自身专业素质的基础上，激发学生对于外国文化兴趣，鼓励学生多开展课外阅读，在教学中融入不同国家文化和习俗。总而言之，高中英语教师要重视学生跨文化知识的培养，以此提高同学们的英语能力以及推动学生素质教育的发展。
参考文献：
[1]王亚男.高中英语阅读教学中跨文化意识培养现状的调查研究[D].鲁东大学,2017.
[2]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写:教育教学刊,2014,11(11):31-32.
[3]倪前恒.新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学,2014.