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技工院校一体化教学改革课程研究

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：孙明明

[导读] 所谓一体化课程，就是将理论学习与实践进行有效的结合，对课程进行开发。

淄博市技师学院孙明明

摘要：所谓一体化课程，就是将理论学习与实践进行有效的结合，对课程进行开发。尤是当前经济与社会的不断发展，技工学院要加强对一体化课程的改革，加强对人才的培养，形成新型的培养模式，满足企业的用工需求，同时，解决当前就业过程中所存在的问题。因此，本文探讨一体化课程的内涵，了解开展一体化课程的必要性，探讨一体化课程改革的具体路径，明确教学改革的具体方法，加强对课程的有效整合，促进一体化课程教学效果的提升，使得所培养的技工人员具有综合职业能力。
关键词：技工院校；一体化教学；课程研究；路径探讨
        一、一体化课程的内涵
        所谓一体化课程是将理论与实践进行有效的结合，围绕本专业的具体学习任务来进行实际操作，注重理论与实践的有效融合。其次，一体化课程要对教学成果进行有效的展现，提升学生的职业能力，使学生能够加强对事物的认知，推动理论与生产实践的有效融合。再者，学校在教学的过程中，要与企业的实际发展进行有效结合，通过企业发展的人才需求目标来对过程方法进行改进，实现知识技能、专业素养、职业价值观的形成。
        二、开展一体化课程改革的必要性
        技工学院更注重技能型人才的培养，因此，在教学的过程中，更加注重与就业的联系，培养新型的技能人才运输到生产一线，有利于提高实践能力，满足企业对人才的需求。一方面，当前经济结构的调整，企业用人标准发生变化，技工学院在进行人才培养方面，要达到企业用工的高层次需求，引进全面发展的技能人才，促进一体化课程的有效改革。
        （一）促进国家经济发展，推动就业模式优化
        在当前的经济发展过程中，对产业结构进行调整，加快经济发展方式的优化，因此，给劳动者提供更多的就业机会，然而，当前劳动者的素质不满足企业用工的需求，使得供需之间的矛盾越来越激烈，因此，技工院校在进行教学的过程中，加强一体化课程的改革，提高高质量人才的培养，有利于促进当前经济的发展，推动就业模式的优化，符合企业的人才需求标准。
        （二）一体化课程改革推动职业教育发展
        在当前的技工学院职业教育开展过程中，要通过系统的知识与技能，提升学生的综合素质，使得在面对就业问题时能够有效的解决。同时，一体化课程改革能够对普通劳动者向专业素质较高的人才进行转变，加强对高质量人才的输出，有利于推动职业教育效果的提升，进一步推动职业教育的可持续性发展。
        （三）一体化课程改革推动技工院校改革发展
        技工院校在传统的教学过程中更注重理论的讲述，实习课所占的比例较低。

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所采用的三段式教学往往不能激发学生的学习兴趣，因此，加强一体化课程的改革，更注重理论与教学的结合学生主动向思维得到有效的激发，可以提升学生的创造能力，同时，教师专业理念与专业技能与市场就业进行有效的结合，有利于促进教学质量和效果的提升。
        三、技工院校一体化课程改革的具体路径
        （一）促进对一体化教学资源的有效开发
        在技工院校进行课程一体化改革的过程中，要加强对教学资源的开发，对现有的资源进行有效的整合，能够展示系统性的特点。同时，在具体的整合过程中，教师要树立新型的发展理念包括对软件、动画、视频、课件、教材、网络资源的有效整合，使得一体化教学的效果得到有效的提升。比如，在进行一体化课程改革过程中对课程进行有效设置，要加强对校本建材的开发，建立多元化的体系，结合网络资源以及企业的具体需求，对学生进行实训训练，通过任务布置，加强对学生的引导，使得学生能够完成工作任务，提高自身能力。
        （二）提高一体化课程教学整体效果
        在进行一体化教学改革的过程中，要推动一体化教学改革正确认知的形成，树立长远的发展理念，开展一体化教学改革，提升学生的综合素质，能够适应当前社会与经济的发展。其次，在进行人才培养过程中，适应企业对人才的需求，比如在技工院校进行具体的教学设计过程中，要针对于学生的实践能力，开展校企合作活动，通过不同的合作模式，对课程资源进行共享，从而使一体化教学资源具有资源保障，注重理论与实践的有效结合，加强理论中渗透实践内容。
        （三）推动一体化教学能力的建设
        在技工学院一体化课程改革过程中，教师是其中非常关键的部分，要促进一体化教学能力的建设，提升教师的综合素质，同时，对理论与实践进行有效的结合，巩固人才基础。其次，技工学院要选择优秀的教师进行不断的进修，进入企业进行实际考察，有利于在进行教学的过程中，为学生介绍相关企业的状况。再者，技工院校的老师要树立责任意识，不断提高自身能力，将实际行动融入到一体化教学改革过程中，教师之间进行信息共享，能够设计完整的一体化教学资源共享系统，加强相互之间的沟通合作，从而推动技工学院一体化教学效果的有效提升。
        五、结束语
        综上所述，在一体化课程教学改革过程中，要结合经济社会发展对技能人才的需求，提高教学质量，推动一体化课程模式的有效创新，满足当前的人才发展需求。在具体的改革过程中，要遵循一体化的原则，促进理论教学课与实训教学场地的结合，提升学生知识与技能。其次，要根据各类职业能力，加强知识与技能的融合，使学生能够根据具体问题进行实际操作。再者，要遵循先进性的原则，突出专业的前沿，明确发展的具体方向，促进一体化课程教学的有效改革，进一步形成技工学院的新型教学模式，提升学生的综合职业能力。
参考文献：
[1]冯万贵.理实一体化教学模式在项目管理教学中的实践[J].西部素质教育.2019(24).
[2]张旭,吴杰,徐小阳,吴有龙,邾劲宇.应用型本科电子类课程一体化教学改革研究与探索[J].物联网技术.2019(12).
[3]李东岳.浅谈如何加强技工院校一体化教学体系建设[J].职业.2019(05).