关于《土木工程识图》课程的教法探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于《土木工程识图》课程的教法探索

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：王会端

[导读] 在中职教育的建筑工程施工专业中，《土木工程识图》有着非常重要的地位。

河南省洛阳市嵩县中等专业学校王会端

摘要：在中职教育的建筑工程施工专业中，《土木工程识图》有着非常重要的地位。因此，教育人员就需要针对现有的教学策略展开全面分析，并结合早期的实践经验，将学生主体、生活环境以及道德教育的内容渗透进来，以此提升学生们的整体素养。本篇文章主要描述了《土木工程识图》教学的具体方法，并通过相关案例展开说明。
关键词：土木工程识图；课程教学；教法
        引言：对于《土木工程识图》课程而言，一直都是道路与建筑工程施工专业的基础科目.早期在授课的时候，由于教师采取的方法存在缺陷，未能引导学生积极投入进来，导致教学质量不佳。为此，教师就可以尝试教学创新，确保学生们在完成内容学习后，懂得如何有效应用，进而增强了自身整体能力。
        一、依靠识读工程完成技能训练
       （一）基本概念分析
        基于教学大纲的要求能够得知，学生一直都是教学活动的主体人物，而教师则需要扮演一名活动的组织者和引导者。早期在教学时，很多教师总是觉得自己是课堂中心，强行向学生进行内容讲解，学生只能被动聆听。时间一长，自身积极性就受到了巨大影响。为此，教师在实际授课的时候，应当转变自身想法，时刻将学生当作主体人物，依靠识读工程图的方式，逐步完成技能训练，促使学生潜在的积极性得到激发从而逐步转变自身态度，体会学习的乐趣所在，进而能够自主投入进来[1]。
       （二）具体案例分析
        例如，在进行“建筑施工”工程图学习的过程中，教师不需要直接将具体的阅读方式告知学生，否则很容易使其变得非常被动。而是需要通过小组的形式，引导学生自主展开资料搜索，对于工程图的识读方式展开探究，并与他人相互交流，分享自己的观点。之后，每个小组再选派一名代表，对小组讨论的结果进行描述。如果条件允许，还可以制作成简单的小视频或者PPT。而教师在根据学生们的观点，一一展开回复，并针对其中的代表性问题，统一讲解。依靠这一方式,学生的主体就能得到展现，加深了对内容的认知，进而使得学生们的整体能力得到增强。
        二、依靠基础理论增强学生的生活体验
       （一）基本概念分析
        在中职教育中，相比于语文、数学以及英语等主流科目，《土木工程识图》有着极为明显的专业性特色，一方面各类知识内容之间有着较大的联系，逻辑性非常强，另一方面由于涉及的范围非常，因此极为抽象。教师在授课的时候，如果选择强行进行内容灌输，而对知识点和学生实际生活的联系有所忽视，自然会影响学生们的正常理解，而且还会对于学习兴趣带来限制。为此，教师就需要转变自身想法，尝试将生活化理念渗透进来，帮助学生更好地完成学习任务[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

       （二）具体案例分析
        例如，教师可以按照教学大纲提出的要求，尽可能选择一些学生们较为熟悉的生活环境引导学生自主观察，并进行动手，逐步养成良好的个人习惯,同时也能具备较强的空间想象力。诸如，在对“轴侧投影”知识内容讲解过程中，由于主要目的便是让学生深入了解各种生活中的形态。在课前准备时，先将任务单列出来，其内容由简至难，逐步提升。学生们以小组的形式，自主尝试结合教师提供的三视图模型，将其中的轴测图画出来。之后，大家再相互交换自己绘制的图片，并观察他人的图片，交流个人意见，说一说自己绘图时的想法。依靠这一形式，学生们对于知识学习的积极性就会有所提高，能够有效明确其中的乐趣所在，进而提升了自身整体水平。
        三、依靠技能训练培养学生的态度
       （一）基本概念分析
        通过教学大纲的内容可以得知，德育工作一直都是非常重要的部分。教师在进行工程图技能训练的时候，理应尝试将职业道德的内容全部渗透进来,促使学生能够形成良好的个人态度，为其自身的未来发展奠定有效基础。
       （二）具体案例分析
        例如，当前由于受到了市场经济不良思想的影响，部分工程人员在实际工作时，采取了投机倒把的行为，导致最终建筑物的质量无法得到保证.如此不但会影响人们的生活安全，而且还会造成大量重要的建筑资源被无端浪费，存在多方面弊端。针对这一问题，教师在授课的时候，就可以将学生们的特点考虑进来，并渗透“诚信”以及“集体”的基本理念，以此开展道德教育。促使学生们能够具备较强的责任意识，明白自己同样属于社会的一分子，自己工作的成果除了会决定自己的薪水外，同时也与其他人的生活有着直接联系。如此一来，学生们自身的公民意识以及集体意识都会得到有效提高，从而就能自主投入到社会利益的维护工作之中[3]。
        四、结束语
        综上所述，在中职建筑专业之中，《土木工程识图》的地位非常高。早期教师在讲解的时候，由于采取的方法存在缺陷，总是将自己当作核心人物,强行进行知识传递，导致学生们的积极性受到影响。为此，教师就要转变自身原有理念，应用全新的教学方式，引导学生积极投入到学习活动之中。如此一来，不仅知识基础将会变得更为扎实，而且还能掌握相关技能，进而为自身的个人发展带来了诸多帮助。
参考文献：
[1]原振玉.优化《土木工程识图》课教学的几点探索[J].吉林教育,2012(13):46-46.
[2]崔婷婷.《土木工程识图》有效教学策略初探[J].新课程:教育学术,2014,000(005):P.52-53.
[3]郭洁琼.优化中职"土木工程识图"课教学的几点探索[J].教育信息化论坛,2019(2):37-38.