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刍议我国边远山区农村小学语文教学困境

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：曹仲才

[导读] 随着我国经济的飞速发展，各行各业的改革也在如火如荼地进行着，在教育领域实行的新课程标准改革是基于新时代对新型人才的需求标准所提出的教育改革新理念，但因为种种实际原因如经费投入不足，师资力量严重缺乏等

四川省自贡市荣县旭阳镇同心小学曹仲才

摘要：随着我国经济的飞速发展，各行各业的改革也在如火如荼地进行着，在教育领域实行的新课程标准改革是基于新时代对新型人才的需求标准所提出的教育改革新理念，但因为种种实际原因如经费投入不足，师资力量严重缺乏等，新课改提出的种种要求在很多边远山区学校的实际教学中并不能得到全部的推广落实，本文以语文教学为例，分析了边远山区教学的困境和一些现实问题，并提出了山区学校如何按照新课改进行语文教学的一些策略。
关键词：边远山区；农村小学；语文教学
        引言：我国的经济存在着城乡差异大的客观事实，这种客观事实体现在教育上，就表现为农村学校的教育相对城市来说落后很多，发展困难、缓慢，虽然一些农村小学根据课改的要求在教学方式、教学内容和评价方面做了一些改进，但就小学语文这门学科而言效果并不是很好，许多问题并没有真正解决，针对这些问题，边远山村的小学语文教师应该因地制宜，根据自身实际情况制定更加合理的策略，切实提高农村小学语文教学效果。
        一、农村小学语文教学现状
        因为种种原因的限制，山村小学语文教育方式过于粗放，和讲求细化的新课程改革发生了矛盾，新课改要求对学生进行核心素养的培育，推动学生语言能力，写作能力，创新思维方式全面发展，而山村小学因为信息的闭塞，师资力量的薄弱和教学资源的严重不足，对于新课改的某些标准来说，是有心无力，很难做到。                 (一)师资力量薄弱
        教师是教学中的重要角色，引导着学生成长，带领学生展开各种教学活动，而边远山区学校基本都地处偏远交通极端不方便，经济发展落后，相比城市来说师资力量落后是必然的，一些年轻教师或应届大学生很少有愿意去山村学校的，即便偶尔有去的，绝大多数也不愿意扎根在农村长期在农村任教，这样就导致了农村小学语文教师基本都还是思想观念和教学方式严重落后的老教师，数量、质量都比较薄弱，无法贯彻新课改的要求[1]。
        （二）受限于实际问题很多创新教学方式无法使用
        虽然山区小学按照新课程改革对语文教学做了一些改革，但受到各种实际问题如财力不足，师资力量薄弱和地处偏远的影响，实际效果不大，如教师想用多媒体教学来带领学生学习课文，但因为缺少设备根本无法进行，所以新课程改革很多的要求在山村小学教学中是难以落实的。

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       （三）学生理解能力较差
       相对城市学生来说，地处偏远的农村学生受到的早期教育和见识较少，受条件所限，他们的对各种信息的接受速度肯定也比城市学生慢得多，因此相较城市学生来说理解力也会相对比较差，对语文老师讲的内容不能充分理解，为了应付考试，对于这些不能理解的内容，很多孩子对这些不理解的知识点采取了死记硬背的方式，根本没有理解其具体含义，语文成绩自然无法有效提高[2]。
       二、针对边远山区语文教学困境的改善策略
       （一）完善基础设备，加大资金投入
        边远山区经济远远落后于大城市，应针对山村小学学生家中普遍财力不足的客观事实，要求当地政府适量地加大资金投入，以实现达到教育目标的要求，如进行阅读教学的时候，要求课内阅读和课外阅读结合，山村小学的学生因为财力不足加之地处偏远，无法自己购买课外书籍，这时就应该申请专项资金为学生购买必读的课外阅读书籍，如此才能保证学生对课外书籍的阅读量，此外还可以申请配置网络资源，观看网络教学，有效弥补学生信息量相对不足的现状。
        （二）注重改进语文教学方式
        在当前山村学生理解能力相对较差，无法快速标准的理解课文的客观现实下，山村小学语文教师应该根据实际情况，改进自己的教学方式，来适应这种现状，不妨改变一下思路，教育家陶行知说过“语文教学中课文只是例子，语文应该是借助课文让学生学会如何阅读，如何写作。”所以老师应该避免把语文课变成单纯的文章分析解读，应回归语文的本源[3]。
        （三）提高山村小学语文师资力量
        针对山村小学语文师资力量不足，应从两方面入手尝试解决问题，首先要加强对现有教师的培训力度，让他们摆脱老旧教学思想的束缚，接受和了解新的教学思维和理念，提升他们的综合素质，其次应多展开山村小学教师和城市优秀教师的交流，听取他们的先进教学经验，缩小他们和城市优秀教师之间的教学水平差距，最后政府应该量力而行，适当加强硬件的改善，如提高山村小学教师的待遇，改善教师的食宿环境等，吸引更多的高素质的新鲜血液加入到农村教学这个利在千秋的事业中来。
        结束语：
        综上所述，山村语文教学虽然在新课程改革理念的领导下，取得了一些成绩，但这只是万里长征走了第一步，限于很多原因（如师资力量不足，教学方式相对落后，资金投入不够等），还有很多亟待解决的严峻问题，相关政府部门和山村小学教师们应该共同努力，争取早日完美的这些问题，让山村孩子享受到更加高质量的教育。
[1]黄凤明,唐彦高.山区农村小学语文教学的困境与对策[J].数码设计(上),2019,000(002):38-39.
[2]马勇.素质教育背景下对山区农村小学语文教学分析探讨[J].新一代:理论版,2018,000(018):P.72-72.
[3]台君.探讨农村小学语文教育存在的问题及其对策[J].求知导刊,2015,000(016):28-28.