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探讨小学语文经典诵读教学的问题与对策

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：朱传平

[导读] 对于语文教学而言，语文的学习不仅仅是教学的知识传递，还是思想和文学底蕴的提升，推动中国文化逐渐向前迈进，弘扬中国文学，传递中国内涵，因此教师在对学生进行知识的教学时需要借助多样性的教学方式来拓展学生的思想和能力，让学生能够全面掌握学习的内涵。

陕西省安康市旬阳县白柳镇张坪完全小学朱传平

摘要：对于语文教学而言，语文的学习不仅仅是教学的知识传递，还是思想和文学底蕴的提升，推动中国文化逐渐向前迈进，弘扬中国文学，传递中国内涵，因此教师在对学生进行知识的教学时需要借助多样性的教学方式来拓展学生的思想和能力，让学生能够全面掌握学习的内涵。经典文章的学习和阅读能够给学生带来思想的变化，提升学生的思想意识。因此教师需要多给学生提供语文经典诵读的机会，培养学生的主动学习能力。
关键词：小学语文；教学；经典诵读；新课标背景
        新时代背景下，教育部对小学阶段的教学加强重视，修订了语文教学的内容，要求教师全面提升学生的语文综合能力，锻炼学生主动阅读的能力，提升文学诵读的情感和意识，更好地贴近于生活文学进行学习。文学诵读是一种较好的语文教学方式，能够渲染语文的文学环境，快速带领学生融入到文学的环境中进行情感的体会，帮助学生积累传统文化，弘扬民族精神，实现诵读的教学意义。但是在实际的教学活动中，教师缺少了对学生的经典阅读的教学意识，将重点投入到语文课本教学之中，不能较好地拓展学生的语文意识。因此教师需要认真思考自身的教学问题，针对语文的经典阅读进行对策的探究。
        一、探讨小学语文经典诵读教学的问题
        （一）学生的诵读激情较少
        小学阶段的学生处于学习的初始阶段，能力有限，加之学生的思想处于活跃阶段，对于学习的内容并不产生过多的兴趣。阅读是语文教学的一个重要环节教师在教学时普遍将教学的内容归结到知识的分析、认识生字词、学习基本的文学内容等，并没有重视到阅读、诵读的重要性，缺少了对学生的阅读引导教学，学生也因此对阅读没有学习的热情和兴趣，因此不能较好的展开教学的培养和提升。这成为现代经典阅读的瓶颈。
        （二）阅读经典文章的意识薄弱
        经典文学是中国自古以来的优秀作品集，是学生需要认真学习，体会思想内涵的教学内容，教师在对学生进行阅读教学中往往针对于课本教学的内容，忽视了经典文学的重要性，导致学生缺乏经典文学的意识和主动阅读的思想。面对这样的教学问题，教师应该及时地审视自身的教学步骤，加强对经典文学内容的探究，有效地将经典文学带入到教学的课程之中，拉近学生与经典文学之间的距离。

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        二、探讨小学语文经典诵读教学的对策
       （一）借助活动教学的方式，提升学生的诵读能力
        语文经典文学是学生在成长的环节中需要进行学习和传递的内容，其中涉及的精神品质和思想素养都是学生应该掌握的内容。由于学生对语文的兴趣较少，使得学生并没有体会到经典文章诵读的快乐。诵读教学是语文教学活动之一，将文本进行诵读能够更好的融入文章之中进行情感的感受和体会，逐渐挖掘学生参与的兴趣，激发学生的共鸣。为了较好地锻炼学生的诵读能力，培养语言情感，教师可以借助活动的教学方式来激发学生的参与性，让学生在活动中感受到语文诵读的魅力，真实的感受到语文经典的内涵。比如，学校可以给学生们举办一个诵读大会，借助有感情朗读经典文献的方式来展开教学内容，让学生们围绕着经典进行朗读的选取内容，可以是诗词、经典名著或者经典的现代文章，以活动和奖品的引导来激励学生参与的兴趣，帮助学生更好地配合教师进行朗读的参与，从而培养学生主动诵读经典文章的意识，提升学生的学习兴趣。
        （二）借助课本经典文学进行有效的知识拓展，提升学生的阅读意识
        中国上下五千多年的历史，沉淀了无数的优秀文学内容，在小学阶段的教学之中也会涉及到一些相应的经典文学片段，教师在对文章中的经典内容进行教学时，需要根据现有的材料进行引导激发学生的诵读意识和热情，加强经典文学出现的频率。从而建立学生对经典文学的认知和理解。现代教学的设备先进，互联网资源丰富，为了激发学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体的教学方式，快速将学生带入到语文的氛围之中进行思考，挖掘其中蕴含的思想，加深学生对经典文学内容的诵读赏析意识。比如，教师在进行《草船借箭》的教学内容时，教师可以借助多媒体为学生展示草船借箭的场景，便于学生更好地理解其中的内容，在视频的播放中介绍一些草船借箭的相关背景，让学生对《三国演义》中的故事有大致的了解。当学生融入到相应的环境中时就能够受到情景的感染，接受古代文学的表达方式，便于学生带着自己的感情对文章进行思考和理解加强对经典学习的主动意识，培养小学生的文学素养，弘扬中国传统文学。
        总结：综上所述，在小学阶段的语文教学中，对于经典文学的诵读和学习具有一定的问题，本人根据自己在教学活动中遇到的问题展开的以上论述，分别从阅读的兴趣和经典阅读的意识入手，在实际的教学中能够有效解决学生的经典阅读和诵读的问题，提升了学生主动学习的兴趣和意识，更好地推动了中国文化的发展，弘扬了中国文学和思想，教师们可以借鉴使用。
参考文献：
[1]关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].陈海波.蒙古教育.2018(06).
[2]核心素养背景下的小学语文教学探讨[J]. 张敏.基础教育研究.2018(16).