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初中数学教学中问题能力培养策略左小芳

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：左小芳

[导读] 随着现代教育体制不断变革，国家对数学教育工作者提出了更高的要求。

三台县芦溪镇初级中学校左小芳

摘要：随着现代教育体制不断变革，国家对数学教育工作者提出了更高的要求。初中数学教师在日常的教育教学过程中，不仅要教会学生基本的数学定理、公式以及运算等,而且要培养学生的问题意识，提高他们提出问题、发现问题以及解决问题的能力。因此，在初中数学教学时，教师要把问题能力的培养放在教学的重要位置，采取有效的策略，提高学生的数学素养。本文主要讲述了问题能力培养的意义，并重点论述了有效培养学生问题能力的策略。
关键词：初中数学；问题能力；策略；意义
        初中数学是初中教育体系中的重要课程，也是初中生需要学习的重点学科。在初中数学教学过程中，教师有目的的培养学生的问题能力，不仅可以使学生对数学知识更加了解，提高他们的问题解决能力，而且能够发散他们的思维，提高创新思维能力。传统的初中数学课堂教学，教师过于注重知识的传授，而忽略学生问题能力的培养，导致学生缺乏发现问题的能力，也不敢于提出问题，并且不能够运用所学知识解决实际问题。新课改以后，问题教学法被教师广泛的运用，并且对于培养学生的问题能力起到了很好的促进作用。因此在初中数学教学时，教师要响应国家的号召，以问题为导向，培养学生的问题能力，进而提高学生的学科素养。
        一、初中数学教学中学生问题能力培养的意义
        1.有利于学生思维的发展
        传统的初中数学课堂教学，教师教学主要侧重对学生新知识的讲授，而很少让学生就问题展开激烈的讨论，导致学生缺乏必要的问题意识，从而问题能力不高。而近些年，教师越来越重学生问题能力的培养，在教学时以问题为导向，用问题引导学生思考，激发了学生学习的主动性，挖掘了学生大脑的潜力发散了学生的数学思维，使其能够在探究思考的过程中，不断的发展新问题、提出新问题，并能够运用所学知识解决生活中的一些问题。这样有效的提高了学生的问题解决能力和创新思维能力，从而提高了课堂教学的质量。?
        2.有利于扩大学生的知识面
        问题是学生探究思考的基础，学生有了问题才会对数学知识展开探究，从而更深入的理解知识。而在传统的数学课堂上，学生不愿意提问，也不善于发现问题，这就代表他们不愿意对数学知识进行探究，也没有获取知识的想法。而教师有意识地对学生的问题能力进行培养，学生就会在学习过程中产生很多问题，从而不断的对新知识进行探究，进而加深对知识的理解，并且扩大自身的知识面。

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        二、初中数学教学中学生问题能力培养的策略
        1.创设问题情境，激发学生的探究兴趣
        随着新课程标准的不断完善，越来越多的教师在教学中采用问题导向教学，通过问题引导学生对数学知识进行思考，从而提高数学思维能力。问题是学生探究思考的动力，学生有了问题才会化被动的学习为主动的思考。因此，在初中数学教学过程中，教师以问题为导向，引导学生就问题进行探究，在其中发现问题、提出问题并解决问题，培养学生的问题能力，进而提高课堂教学的水平。问题情境的创设是学生问题能力培养的有效方式，教师创设科学、合理的问题情境，可以有效的激发学生探究的主动性，从而提高问题发现、解决的能力。例如，教师在教学“勾股定理”时，可以以故事创设问题情境，激发学生学习的积极性，让学生明白什么是勾股定理，并能够解决一些实际的问题。
        2.小组合作共同探究有问题
        以小组合作模式对问题进行探究可以有效的培养学生的问题意识，小组成员之间互帮互助，并把资源进行共享，促使小组成员共同进步。因此，在初中数学教学中，教师要想更好的培养学生的问题能力，可以事先设置一些问题，让学生以小组的形式进行讨论，这期间学生能够发现一些问题，并采取一定的措施解决问题，从而提高其知识的运用能力。例如，教师在教学“相似三角形”的知识时，事先设置这样的问题：（1）要证明两个三角形相似，我们需要几个边成比例？（2）相似三角形的角存在怎样的关系？让学生以小组形式探究能够有效的培养他们的问题能力。
        3.开展实践活动，提高学生的问题能力
        初中数学教学中，学生学习数学知识的主要目的在于让学生对数学知识进行思考、探究，遇到不懂得问题要及时向教师和同学请教，进而共同解决问题，并且能够把数学知识应用到实际生活之中，提高其问题解决能力。实践活动能够培养学生的问题能力，学生在活动过程中可以发现问题，并解决问题，进而提升逻辑思维能力。因此，教师要在日常教学中，开展一些数学实践活动，使学生能够把知识运用到实践之中，进而培养他们的问题能力。
        三、结束语
        总之，初中生问题能力的培养具有非常重要的意义。它不仅符合现代数学教学的总目标要求，而且符合国家对人才培养的规划。因此，在初中数学教学时，教师要改变传统的数学教学模式，为学生创设问题情境，激发学生发现问题的能力，并与学生友好的沟通交流，鼓励学生敢于提出问题同时教师可以开展多种多样的实践活动，使学生能够运用所学知识解决实际的问题，充份挖掘学生的潜力，培养他们的问题能力。
参考文献
[1]孙维周.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（43）：167.
[2]吴兆龙.初中数学教学中培养学生问题意识的策略[J].新课程导学，2018，（35）：75.