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探究性学习在高中数学教学中的思考研究

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：杨红兵

[导读] 进入高中阶段学生所接触的数学知识难度有所增加，要更好地实现教学目标要求，教师需要更加注重学生数学素养的培养。教师在教学过程中，需要探究高效的数学教学模式。

江苏省如东县掘港高级中学杨红兵 226400

摘要：进入高中阶段学生所接触的数学知识难度有所增加，要更好地实现教学目标要求，教师需要更加注重学生数学素养的培养。教师在教学过程中，需要探究高效的数学教学模式。因此，高中数学教学中，探究式教学模式对学生综合素质的培养起到了至关重要的作用。本文对探究性学习模式进行分析，了解探究性学习方法在运用过程中存在的不足之处，并探讨如何将探究性学习更好地应用于高中数学教学。
关键词：数学学科；探究性学习；综合素质；教学思考
        随着近年来课程改革的不断推动，高中教育教学必须按照新课程教学的要求进行改革和创新。尤其是高中数学教学存在一定的难度，而教师要更加注重学生综合素质的培养，这就需要教师在教学过程中，对教学方法进行不断地创新，从而使数学教学取得良好成效。通过数学教学对学生的全面发展发挥重要作用，在高中数学教学当中探究性学习是一种比较新型的教学方式，是对传统教学的有效创新。教学方法已经广泛的运用于高中数学教学当中。探究性学习策略，在实际的运用过程中，一直存在着许多不足之处，因此阻碍了教学发展，所达到的教学效果并不理想。
        一、高中数学教学当中应用探究性学习策略的重要作用和意义
        在高中数学教学过程中应用探究式学习方法，首先是为了适应新课程改革的发展要求。在教学过程中，适当增加探究性课程，能够在一定程度上培养学生的创新意识和创新精神。在教学过程中，对于学生的实践能力和动手能力的培养，也是至关重要的。这是实现学生综合素质，有效培养的有效手段。在高中数学教学当中，探究性学习的主要特点在于其具有较强的实践性以及问题性特点，可以引导学生更好地解决数学问题。在日常教学过程中，引导学生凭藉自己的已有知识经验发现问题。通过学生的动手实践，最终寻找问题的有效解决方法，重视学生之间的交流与合作。通过学生之间的共同努力，最终得出数学结论。在高中数学教学当中实施探究性学习，对于学生创新意识和能力，学生的数学思维能力和动手实践能力等的培养都有着非常重要的作用。
        二、高中数学教学中探究性学习策略运用现状
        在高中数学学科教学过程中，探究性学习能够进一步地体现学生在课堂中的主体地位作用。虽然探究性学习模式，在高中数学教学当中应用较为广泛，但在实际的应用过程中依旧存在着许多不足之处，一直困扰着数学教师。通常探究性学习存在，这样几方面问题：首先，探究性学习策略的运用难度较大。很大一部分高中数学教师。在实际运用探究性学习模式的过程中，虽然在课前准备的十分充分，也进行了科学的教学设计，在实际的应用过程中，实施起来存在一定的难度。在教学中，所有学生都非常积极的参与探究学习，但最终的学习效果并不理想，当然很大一部分学生在进行探究学习的过程中，也只是做做样子，甚至部分学生存在惰性思维只想不劳而获，坐等其他同学的探究结果。因此，探究性学习策略的运用并不理想。其次，在运用探究性学习的过程中，学生之间缺乏有效的互动，尽管教师在教学过程中，对学生进行了积极的引导，甚至教师也加强了教学监督力度。但在实际的教学中学生之间的互动并不到位，对于许多学习较为积极学习能力较强的学生来说，非常积极的表述自己的观点和看法。对于学习能力较弱，基础比较薄弱的学生来说，他们很难发表自己的看法。而一部分后进生，则根本就无法发表自己的观点。这就导致了探究性学习，无法在高中数学课堂当中有效进行，探究性学习策略的运用举步维艰。
        三、探究性学习在高中数学教学当中的应用策略分析
        在高中数学教学当中，教师需要深入了解探究性学习策略，在运用过程中的不足之处。通过分析和探讨不难发现，探究性学习策略无法有效运用的根本原因在于，数学教学方法运用不够合理，没有营造良好的课堂教学氛围。在实际教学过程中，教师也未激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。尤其是在一些实际的运用过程中，教师并没有进行更深层次的分析和探讨。
        （一）科学引导增加学生参与积极性
        对于当前的绝大部分高中生来说，他们缺乏数学教学活动参与意识。这也是导致探究性学习策略，在高中数学教学当中应用困难的重要原因之一.教师需要寻求有效的教学引导策略,有效突破探究性学习策略的运用困境。教师在日常教学中，应更加注重激发学生的探究式学习参与兴趣，教师在教学过程中，需要寻找积极有效的探究性学习运用方法。例如，在实际教学过程中，教师可以让学生组织学习帮扶团体，学习能力较好的同学带动学习能力稍弱的学生相互帮助，共同提升。在教学分析与探究的过程中，教师发现需要科学合理的分配组内成员，让学习小组各成员之间有明确的分工，部分学生积极的组织部分学生积极的总结和表达自己小组的学习成果。部分学生对学习资料进行整理，部分同学负责报告学习成果，通过这种有效的方式，所有的学生都积极参与学习能力，也得到了有效的培养。因此之后的分组探讨学习过程中，教师要重新规划学生之间的任务和责任。通过学习任务的重新划分，进一步的提高学生的数学学习兴趣。当学生拥有浓厚的学习兴趣时，才会充满激情地参与探究学习，从而实现探究性学习的有效运用。
        （二）教师需不断提升自身的教学水平
        对于当前的高中数学教师而言，积极地组织并开展探究性学习策略是实现教学有效性的有效策略。在实际的教学过程中，存在着众多困难，阻碍着教学发展。教师作为课堂教学的重要组织者，首先要做到掌握课堂教学情况，对课堂教学进行重新规划，并且深入了解学生的探究性学习情况，更多的了解探究性学习有关的理论知识。在实际教学过程中，教师要积极的转变自己的教学观念和教学态度，更深层次的理解和认识探究性学习策略。其次，教师需要积极的了解探究性学习材料当中的研究课题内容，并进行详细的探究以明确教学发展要求，科学的组织并实施数学教学。在实际教学过程中，教师需要不断地积累教学经验，从而更好地落实数学教学内容，提高学生学习效率，提升课堂教学质量。
        （三）重视教师的教学主导性作用
        在高中数学教学当中要更好的运用探究性学习策略，教师在教学过程中发挥着不可比拟的作用。

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教师在实际的教学和运用过程中，要注重自身的主导性作用，教师的教学主导，并不是主导探究性学习的过程，而是对整个教学流程进行主导，充分发挥自身的作用。在具体的探究学习的过程中，对整个学习小组的实际情况进行细致的观察，并且注重在教学中运用引导和提问，让学生更好地进行探究性学习。而且具体的课堂教学过程中，教师要充当服务者的角色。当学生在学习过程中遇到问题的时候，教师要及时的给予帮助或引导，让学生可以突破问题继续探究学习。通常情况下，学生在探究学习的过程中，容易产生一些争执现象。教师在此过程中，需要进行适当的调解，但切勿批评指责任何一个学生，需要更多的鼓励和表扬学生，为学生营造民主和谐的探究氛围，使学生更加积极自主地参与探究学习。
        （四）在探究性学习中需选择合适教学内容
        在高中数学教学当中，实施探究性学习时，教师要慎重选择教学内容，并遵循相关的原则。首先，需要重视教学内容的重点性。在实施探究性学习的过程中所选择的教学内容应该是教学当中的重难点知识，同时要以必修知识为主。其次，重视教学内容的价值。教师在教学过程中，所选择的教学内容应具有一定的价值性。数学教学内容还应具备一定的创新性，有效提高学生的创新意识理解能力。在教学过程中，教师要注重知识的实用性。再者，坚持问题性原则。教学中教师合理的提问，可以对学生进行有效的启发，从而引导学生发现问题解决问题，以问题为导向。最后，注重学生的主体地位作用。所选择的教学内容与学生的实际生活要有密切的联系，并坚持以学生为主体，并且从学生的认知水平年龄等出发，选择合适数学教学内容。
        （五）重视鉴赏性探究
        在高中数学学科教学中，学生鉴赏能力的培养是非常关键的。鉴赏教学是教学中非常重要的一种策略。例如，在引导学生学习“轴对称”相关知识时，教师在教学中首先让学生通过观察欣赏一些与轴对称相关的图形。通过学生对这些建筑动物植物等的观察，了解出对称图形的特点。然后教师设计一些教学问题，例如：生活中我们所使用的剪刀为什么是对称的？让学生进行分析探究了解轴对称图形的作用，并且了解其在艺术科学领域当中的有效运用。学生通常在实践过程中能够发现各种各样的规律，并将这些规律应用于各个领域当中，而着对称图形的有效运用也是如此。因此，教师在教学过程中，可以通过教学探究，让学生体会数学知识的奇妙和乐趣，从而培养学生的观察能力。
        （六）重视验证过程的作用
        进入高中阶段学生所接触的数学知识更加抽象，学生理解起来就有一定的难度，同样这些知识也是灵活多变的。在数学教学中，教师需要引导学生学会验证。高中数学知识当中涉及到许多公式，学生只有了解这些公式才能够掌握正确的运算方法，但部分时候教师并不会给学生过多的进行讲解，让学生了解这些公式的导出过程，这样的教学显然不够合理。在教学过程中，公式的验证是非常关键的，可以让学生更好地理解掌握公式，学生在运用的过程中也更加得心应手。而教学过程中的验证，学生不仅能够获取到更丰富的数学知识，也具备了验证的能力。在以后的数学知识学习过程中，学生也会有效运用，从而培养学生良好的学习习惯。
        （七）采用合适的教学组织方式
        进入高中阶段不同的教学内容，教师需要采取相对应的教学组织方式，对于研究性的教学内容。教师在教学过程中通常会使用小组讨论，教师需要为学生提供一些教学素材，并将学生划分成不同的学习小组，引导学生积极讨论。最后，教师在根据不同小组的讨论结果进行适当的评价，根据教学内容教师可以采用灵活的开放式教学方式，将学生分成不同的学习小组，让小组之间进行合作交流给学生充分的时间和空间。在整个自由探究的过程中，学生可以自由地发挥自己的聪明才智，调动知识和经验。通过开放式的探究方式，充分的体现学生的个性。
        （八）重视师生之间的有效互动
        通常在使用探究性学习策略进行教学时，教学中存在许多不足之处，这为主要的原因在于师生之间缺乏有效互动，这时就需要发挥教师的作用。教师应加强与学生的交流与互动，尤其是与学生之间进行情感互动。在教学过程中，融入更多的情感教学与因素与探究性学习有效结合，重视与学生之间的联系。通过互动拉近师生之间的关系，增进师生之间的友谊。使学生更加信任自己的教师，让学生更加信任数学教师，这样学生会更加积极自主地参与数学教学活动。
        （九）重视教学的评价过程
         在高中数学教学中，运用探究性学习评价过程是非常关键的。而教学评价的主要内容是以探究的过程展开。因此,数学教师需要对学生的参与过程合作状况、创新能力、思维能力等进行综合性的评价。在此过程中可以根据学生学习能力的不同，而选择不同的评价方式。如，部分学生由于个人能力问题，无法总结出正确的结论，但是学生却在搜集数据方面表现突出。对于这样的学生，教师要给予积极的评价，激发学生的探究学习兴趣。教师在教学过程中，要实现评价体系的科学合理性。在每次进行探究性学习中，要认真的记录，了解学生的表现情况，以及学生在探究过程中所体现出来的创新能力。教师在教学过程中，要更多的表扬和鼓励学生，从而增强学生自信心，让学生拥有成功的体验，从而提高学生数学学习积极性。
        结语：综上所述，高中数学教学中探究性学习的有效运用，可以有效地转变传统教学方式，促进高中生个性化发展。在高中数学探究性学习中，教师要重视学生实践能力，思考能力以及创新意识等的培养，为学生的全面发展提供更广阔的空间。教师在运用探究性学习过程中，要使其具有时代性特点，并且让探究性学习拥有丰富的人文精神。对于教师来说探究性学习，还需要教师不断地进行探索和思考，并且在教育过程中，不断地总结完善，促进学生的全面发展。
参考文献：
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