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交互式电子白板在初中历史教学中的应用陈以永

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：陈以永

[导读] 随着我国教育改革的不断深化，当前的初中历史教学中更加注重培养学生的核心素养，传统教学形式过于单一、保守，往往只将历史性的结论知识传授给学生，而没有注重培养学生探索历史问题的能力，交互式电子白板是初中历史核心教育中的重要工具。

西藏自治区日喀则市昂仁县中学陈以永

摘要：随着我国教育改革的不断深化，当前的初中历史教学中更加注重培养学生的核心素养，传统教学形式过于单一、保守，往往只将历史性的结论知识传授给学生，而没有注重培养学生探索历史问题的能力，交互式电子白板是初中历史核心教育中的重要工具。本文针对当前初中历史教学现状进行分析，并提出相关的教学模式及改变策略，结合交互式电子白板的特点，以更加多元化丰富化的教学形式为学生提供良好的学习环境，并培养学生探索历史问题的能力及兴趣，以此提高历史教学的课堂效率。
关键词：初中；历史；交互式；电子白板
        引言:交互式电子白板的特点是不仅为教师提供了教务应用服务，同时也能促进学生之间交流，并制定个性化的教学方案，是基于学生、家长以及教师的教学平台.首先对于学生可以为其提供丰富的学习资源，根据学生的个人情况提出教学意见；对于家长更多的是通过平台掌握学习情况，并与教师做好相关的家校共育交流和沟通。因此初中历史教师要抓住教育的鲜明特点，紧跟教育改革的步伐通过调整教育手段促进教育改革的有效实施落地。历史学科时间跨越较大，因此交互式电子白板对于研究和学习都具有重要的意义，教师应针对当前的历史教学形式进行深入思考，并充分认识到交互式电子白板意义，结合教学实践调整教学策略。
        一、利用交互式电子白板，吸引学生融入课堂
        中学生正处于思维活跃的年纪，但是学生往往有精神无法长时间集中地问题，在课堂上容易“溜号”，也有一部分原因是历史很多概念和立论过于抽象，学生们理解起来有困难，“交互式电子白板”则可以改变传统的教学形式，将抽象性的理论变为具象性的图像，减少了教学内容上的枯燥感，有助于学生集中注意力。例如，在很多历史知识的过程中，由于图像内容过于抽象，学生很难进行自主想象，教师可以在课前为学生播放相关的图片或视频，以学生日常生活中常见的图像形式进行展示，充分利用交互式电子白板的特点，吸引学生融入到教学体系中。这样的教学形式可以引导学生逐渐的产生兴趣，并集中注意力进行思考，同时也有一定的疑惑，而借助交互式电子白板这一教学辅助，可以为学生的疑惑进行多元化的教学设计，以阶梯式的教学方式引得学生逐渐了解定义，并在具象化的图像中也能获得更多的解题灵感。
        二、使用交互式电子白板，强化学生学习动力
        传统初中历史教学形式中，初中历史教师往往为学生制定了一系列的教学方案，通过课本上的内容逐步了解历史定义，并经过教师的黑板运算和验证，加深学生印象，后期为了巩固学生的课堂知识，常常采用大量的习题形式。

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从上述描述中可以看出传统教学方式、形式，过于单一且机械，无法激发学生的学习主观能动性，学生们往往采用死记硬背的方式进行记忆，因此学习效果并不如意。交互式电子白板改变了传统教学模式，以更加灵活性多样化的教学形式为学生展示学习内容，包括动画、图像、图片以及画外音等，使得教学形式丰富有趣，同时也可以通过网络为学生收集和整理不同的先进教学资源，而不仅仅依靠教材内容进行教导，因此说更大程度上尊重学生为主体的教育体制，可以为学生制定个性化的教学方案。例如在学习古代历史的时候由于图像过于抽象，教师如果采用板书或教材内容讲解，学生们很难产生联想，而利用交互式电子白板进行教学可以通过动画重现的方式，立体化的展现改变了传统教学模式，激发了学生的学习积极性和主动性，强化了学习动机，不仅有效提高了教学效率，同时也能让学生将抽象化的图像进行内容拓展，以丰富学生的历史知识维度。
        三、运用交互式电子白板，提升学生学习效率
        纵观当前我国的教育体系，初中历史作为人文学科的基础，具有很强的连贯性和逻辑性，而这正是当前学生所欠缺的能力，也就是说在教学过程中每一个知识点都有一定的关联性如果学生在之前的学习中没有打好基础，那么将直接影响未来的学习效率。中学历史教师都要面对很多学生，教师只能采取大致平均的能力为学生进行内容讲解，因此无法照顾到所有孩子的理解程度，这种现象也直接导致了学习能力较强的学生可能无法真正发挥自身的学习优势，而学习能力较弱的学生则可能无法跟得上平均进度。交互式电子白板教学平台打破了学生学习过程中时间与空间的限制，不仅可以让学生在课后进行重复听课，而且可以针对教学中的重点和难点进行单独提炼和讲解，并通过多种教学形式进行讲解，让学生有了更多获取知识的路径。同时交互式电子白板教学设备也为学生之间的交流和沟通创建良好平台，学生们可以针对问题进行讨论和思考，在思想碰撞中产生更多活化，也能有效激发学生的学习效率，还能拓展学生的历史思维，针对固有的定义产生自己独特的想法，为提高学生的综合能力打下坚实基础。
        结语：
        综上所述，交互式电子白板是培养初中生历史综合素养的重要工具，随着当前社会的快速发展，未来社会对于人才的需求更加多元化及复杂化，因此帮助学生养成良好的世界观及人生观尤为重要，教师应改变传统教学思想注重交互式电子白板的灵活利用，基于客观事实进行历史的合理问题推理，并逐渐养成自己独到的见解，另外交互式电子白板也有助于历史的真实性还原，对于培养学生的历史成绩也有一定的重要作用。
参考文献：
[1]霍旭东.交互式白板在初中历史教学中的应用[J].天津教育（中、下旬刊）,2019(7):126-127.
[2]王斌.应用交互式电子白板的初中历史教学优势[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(5):181.
[3]叶敦山.浅谈初中历史教学中应用交互式电子白板的优势[J].数字化用户,2018,24(47):193.
[4]叶敦山.浅谈初中历史教学中应用交互式电子白板的优势[J].数字化用户,2018,24(40):174.