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创设情境教学法在小学语文教学中实施对策

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：张国英

[导读] 在小学语文的教学中，教师对学生的指导不应该仅限于带领学生进行相关知识的学习，而应该让学生在教师的积极鼓励以及带领下养成良好的学习习惯，这样学生能够在实际的学习过程中进行自我学习能力的提高，这样学习才会真正的锻炼自己的学习能力。

山西省大同市云冈区和顺第四小学校张国英

摘要：在小学语文的教学中，教师对学生的指导不应该仅限于带领学生进行相关知识的学习，而应该让学生在教师的积极鼓励以及带领下养成良好的学习习惯，这样学生能够在实际的学习过程中进行自我学习能力的提高，这样学习才会真正的锻炼自己的学习能力。利用情景教学的方式，按照相应的教学知识帮助学生构建相应的教学形式，这样学生能够在相应的教学形式中进行知识的学习，在相应的教学情境中进行知识的探究，学生就会真正投入课堂的学习中，提高自己的学习语文的兴趣以及学习的热情，进行相应语文知识的深入探究，这样学生就会在课堂学习的过程中实现自我学习能力的有效锻炼，让学生能够有效的锻炼自己的学习能力。
关键词：情景教学法；学习兴趣；教学模式
        教师在传统的教学课堂中所采用的教学方式总是一成不变的，这也就导致学生在课堂的学习中没有真正的发挥自己的学习能力，而且教师总是根据自己的多年教学经验以及课程标准中的要求，进行相关的开展，这就导致学生在这样的教学安排中没有发挥自己的主要作用，也就导致学生以及教师在知识的探究过程中，缺乏了有效的沟通交流，最终导致学生在课堂上学习效率无法提高的现状。因此，从这一问题出发，采用情景教学的方法，根据学生的实际学习状态以及学习能力，教师可以设计符合学生实际学习需求的教学模式，并且在具体的情景中，学生能够发挥自己的积极主动作用，进行相应知识的探究以及最终达到教学目标的实现。
        一、创设情境教学法的相关概述
        情景教学的教学方式，从字面上理解，就是教师根据学生在课堂上的学习内容，结合学生的性格特点以及学生感兴趣的场景进行相应学习模式的设计。而且，在具体的情景设计过程中，学生能够根据不同的情景，发现语文知识的不用魅力，从而达到在课堂上学习兴趣以及学习效率的最终提高。而且，在情景教学的方法中，教师也能够更好的给学生提供帮助，让学生能够完全发挥自己在课堂学习中的关键作用达到综合素质能力的全面提升。
       二、增强课程重视程度，提升课程质量
        小学语文的课堂教学，和其他科目的教学存在很大的不同，主要在于教师要培养学生正确的学习习惯，让学生能够在学习的过程中增强学习语文的兴趣，而且在学习的过程中能够有效的提高学生的学习热情，这样学生就会在语文的学习过程中更加得心应手，并且实现举一反三的学习效果。因此，将情景教学的方式融入到学生的语文学习过程中，带领学生进行知识的探究，让学生成为全面发展的新时代学生。

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        三、创设情境教学法在小学语文教学中实施对策
        （一）根据日常生活，创设教学情境
        因为在小学生的学习阶段，由于他们年龄以及学习能力的限制，因此他们的个人理解能力以及其他能力都有很大的缺陷，因此教师在进行教学模式设计的过程中，应该从学生的性格入手，设计学生感兴趣的日常生活的情境，学生在这样的学习氛围中更好的进行知识的探究。这样提高学生在课堂学习中的注意力，也能让学生全身心地发挥自己的能力进行知识的探究。
        比如，在进行《月光曲》这一节知识教学中，教师在进行教学模式的设计时，可以结合贝多芬的事迹给学生讲述，普及一些音乐史的知识，另外可以播放贝多芬的乐曲，让学生体会贝多芬先生的才华。这会激发学生对学习的兴趣，因此就会在这篇文章的学习过程中更加积极主动，并且全身心的投入其中。教师带领学生进行相应语文知识的深入探究，就会让学生不断的进行学习能力的锻炼，并且养成正确的学习习惯。
        （二）利用信息技术，创设教学情景
       让学生发挥在课堂中的积极主动性，主要是帮助学生制定相应的有趣的教学模式，学生就会全身心投入其中进行知识的探究。将当前先进的信息技术手段融入到学生的学习课堂中,学生就会跟加积极的进行知识的探究。并且信息技术能够采用多种多样的教学手段帮助学生营造不同的教学课堂，从而达到让学生在不同的学习情境中进行学习的教学目的，
       比如，在进行《只有一个地球》这一节知识教学中，采用信息技术的教学方式能够更好的带领学生领略到地球所遭受的破坏和一些风景名胜的风光，我们可以通过对比,让学生发现我们地球母亲的魅力，让同学们看到当地球遭受破坏时的斑驳不堪，另外，我们还可以播放一些自然灾害的影片给同学观看，让他们了解当人类肆意破坏生态平衡时，自然也会给我们带来很大的伤害。通过这样的方式学生就会全身心的融入到其中，跟着多媒体课件中的内容进行相关知识的学习，最终掌握本节课的学习内容，还可以培养学生的环保意识。
        （三）通过角色扮演，创设教学情景
        情景教学法的使用一定要和学生的教材内容进行紧密的结合，因为语文不同于其他科目的学习，其中要掌握的不止书本上的知识，而应该在学习课本知识的同事，能够有效的培养相应的学习习惯。采用角色扮演的教学方式，学生能够更好的体验文章中人物的故事，更好的体会到课本中每个人物的心理活动以及所要表达的思想感情，最终达到课堂教学效率的提高。
        比如，在进行《少年闰土》这一文章的知识教学中，教师就要让学生扮演课本中人物进行课本中文章内容的重现，这样学生就会在角色扮演的过程中更好的掌握人物的心理变化情况，学生就会在角色扮演的过程中对文章中人物的心路历程有更加深入的了解以及感受。这样的教学方法，能够让学生提高在课堂上的学习热情，也能让学生有效的提高。
        结语：综上所述，情景教学的方式和小学语文的教学相互结合，学生就会在轻松愉快的教学课堂中进行知识的探究。同时情景教学的实际设计，也要按照实际的学习内容，采取合适合理科学的手段，让学生在相应的情境中进行知识的探究。
参考文献：
[1]刘永理.浅谈情景教学方式在小学语文中的合理使用[D].东北师范大学,2020.
[2]张化.浅谈如何提高小学语文教学中学生学习积极性[D].淮北师范大学,2019.