邵巍巍
绍兴市职教中心 浙江绍兴 312000
摘 要：随着我国社会的不断发展，人们对机械制造业当中的许多基础工种人才的培养投入了越来越多的关注。其中钳工就是改行业当中的一个重要的工种，该工种人才对于机械制造业的发展具有非常深远的推动作用，因为在机械制造过程中需要涉及到许多钳制工艺，因此优秀的钳工能够保证在钳制工艺方面保证出色的质量，从而提高制造质量。但就现阶段我国在钳工方面培养来看，其在实训教学中的教学质量还有待提升。
关键词：钳工实训；教学质量；策略
钳工作业作为我国早期的一种制造工艺技术，发展至今仍然在机械制造业方面占有较为重要的地位，尤其是在金属加工方面，可以极大的发挥出钳制工艺的工作有效性，是机械制造当中不可缺少的一种工艺技术。而这也就意味着对于钳工工种的人才需求量大大提高，然而钳工作业看似是一种非常简单的工作，但是在实际的操作中却需要钳工进行反复的锤炼，才能够达到制造业的要求标准，让产品达到质量要求。而要想实现这样的效果，就必须要加强钳工的实训教学质量， 让该工种的人才在实训过程中对钳工技术进行循环往复的锤炼，从而达到能够进行上岗进行实际操作的地步，甚至是让手工钳制工艺技术的精准程度达到机器水平亦或是超过机械水平。
1 钳工实训教学中存在的问题
1.1学生对钳工不正确的认识
目前我国的机械制造已经进入了现代化，在许多制造工艺方面都使用了自动化的生产技术，使用机械操作来代替了人工操作，而在钳工作业方面，虽然也有相应的机械设备来进行工作，但是其对于钳工的人才需求仍然是非常大的。在实际的发展过程中，大部分制造业之所以在钳制工艺方面的技术迟迟得不到提高，其中一大部分原因就是因为学生对钳工有了不正确的认识。机械自动化时代的到来，让很多学生都认为人工钳工技术已经不再重要，机器迟早会代替所有的钳工作用，因此在其内心当中就会产生对钳工的轻视心理，不愿意再去从事钳工工作。然而从整体方面来看，这无疑是一种非常错误的认知，因为在机械制造的过程当中，仍然存在一些工作，是机械无法代替人工的。除此之外，还有一部分学生会认为其自身之所以会去学习钳工技术，是因为自己的学习水平较低所被迫选择的，因此在接受实训教学的时候会丧失学习的主动性，从而无法通过实现教学掌握核心的技术知识内容，不仅无法让自身的技术水平无法得到实际的提高，同时也使得实训的教学效果大幅度降低。
1.2学校对钳工教学不够全面
在钳工实训教学当中，除了学生在自身具备一定的问题以外，培养钳工的学校也会存在一些问题，如学校对钳工的教学不够全面，也会使得人才的培养质量下降。由于当今社会中的许多机械制造业对于钳工的需求量较大，因此一些教育学校为了能够快速的培养一批具备基本操作能力的钳工，在向企业输送人才的过程中获取利益，就会放弃传统的钳工实训教学方式，通过缩短教学时间、减少实训教学次数来提高人才的培养速率。然而这是一种非常错误的人才培养方式，因为钳工的实训过程本身就是一个枯燥、艰苦的过程，学生要想具备优秀的钳制工艺操作能力，那么就必须对其中的一些操作方法以及手法进行不断的训练，所以就造成了钳工培养较为乏味的现象。而部分学校的这种“快速”培养钳工人才的方式，就完全舍弃了这一过程，使得学生失去了大量的实训练习经验，让其无法掌握到深层次的技术内容，在这种培训模式成长下的学生，虽然在短时间内能够达到企业对钳工人才的要求，但是在长期的枯燥工作当中，其个人的工作能力会逐渐的下降，降低工作效率。除此之外，即便是在正常的教学环境下，大部分学生也会因为枯燥的实训内容而想要放弃钳工学习，从而产生了严重的厌学情绪。学生之所以会产生这些负面的想法以及情绪，主要就是因为学校没有在实训教学过程当中安插一些具有趣味性的教学活动，让学生长期的处于这种枯燥的学习状态当中，从而使得实训的质量下降。
2 提高钳工实训教学质量的有效策略
2.1帮助学生掌握更加充分的基础理论知识
就钳工的工作环境来说，实践方面的知识看似要比理论方面的知识占有更大的比重，但是从综合方面来看，实践能力的提高往往离不开基础理论知识的支撑，因为很多实践经验都是通过对理论的实践而积累出来的。尤其是在我国机械制造业不断发展进步的今天，其对人才的各方面需求也在持续上升，其中就包括对钳工人才的文化水平以及所掌握的基础理念知识程度方面。并且在钳工学校的教育制度方面，人们也提出了加强实训教学与基础理论知识教学的相结合的教学模式，注重“教”与“学”共同提高。而要想让学生能够掌握充分的基础理论知识，首先就需要摆正学生们的学习态度、端正学生的学习思想，这是保证其能够在学习过程中保持较高集中力的关键所在。学校以及教师要在日常的学习生活中去加强与学生之间的交流，向学生传递认真学习的重要意义，督促学生全身心的投入到学习当中去，以此掌握充分的理论知识。掌握良好的基础理论知识可以帮助学生在实训学习的过程中掌握学习方向，为实际操作提供理论基础，教师要在理论课程开课前进行充分的备课工作，根据教学大纲，将学生在未来可能从事职业的相关工作内容与教学内容结合起来，并在教学的过程中不断的调整方向，保证学生所掌握的基础理论知识在今后的实训学习以及工作过程中都可以起到良好的作用。
2.1调整教学思路
伴随着我国社会机械制造工业发展程度的不断提高，其行业之间的竞争力度也在持续增加，而技术实力以及相关工种的人才质量是在竞争中获得优势的重要因素。为此，就需要加强钳工学校的人才培养水平，提高人才的教育质量。然而就现阶段我国大多数的钳工学校的教学现况来看，在实训教学过程中最大的困扰因素就是大部分学生无法对钳工的实训教学环节产生较高的兴趣，从而无法积极主动的投身到实训练习当中去。因此要想切实的提高教学质量，教师就需要调整当前的教学思路，设法提高实训教学环节当中的趣味性，增强对学生的吸引力，从而培养出能够适合现代社会发展的高级钳工人才。教师首先要注意加强对学生的动手能力的培养，该能力是所有实践工作技能的基础，如教师可以为学生准备一些不规则的木材，然后要求学生利用这些不规则形状的木材来锯出固定的形状，比如锯出长方形形状，在这个过程中，学生就会为了能够找出正确的方法来进行思考，在这个过程中提高了自身的操作能力水平，并且教师也要注意在学生操作的时候来对学生的操作姿势以及手法进行指导，提高学生的基础操作的正确性。在完成了初步教学任务过后，就需要按照这样的方法来逐渐提高实训内容的难度，并有意的将专业的职业技能训练与基础的教学内容有机的结合起来，让学生通过实训来逐渐掌握职业钳工所需要具备的素养以及技能。同时应该注意的是，在实训的工程中要确保训练内容的趣味性，在缺乏趣味性的教学内容方面，教师可以适当的改变传统的教学训练方法，改用新型的教学手段来提高教学的趣味性，以此提高学生的主观学习能动性。如教师可以采用小组合作的方法来开展实训任务，通过给每个人分配不同的工作任务，充分调动学生的个人操作能力以及团队合作能力，在学生完成教学任务目标的过程中去逐渐的掌握相关的知识。
3 结束语
在机械制造业对钳工人才需求不断提高的当下，相关的钳工培养学校应该更加注重实训教学方面的教育质量，要首先对学校自身存在的一些实训教育问题进行深入的研讨，找出问题出现的根本原因，并制定出具有针对性的解决方案，通过加强学生基础理论知识的掌握、调整教学思路、提高教学趣味性等多种方法，进一步加强人才培养质量。
参考文献：
[1]吴自达.提高中职钳工实训质量的策略探索[J].产业与科技论坛,2016(05):155-156.
[2]李霞.探讨提高钳工实训教学质量的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016(05):35-16.