梁亚鹏
国际关系学院 北京市 海淀区 100089
摘要：计算机视觉传达设计是计算机学科中的一门重要课程，对学生未来的就业有着至关重要的作用。因此，教师在计算机视觉传达设计的教学当中应当转变观念，创新实践，勇于突破传统的教学模式，探求教学改革，培养符合时代需求的人才。
关键词：计算机视觉传达设计；教学改革；策略
引言
视觉传达设计是有目的的、用视觉感官传递信息的方式。如今，越来越多的高校用视觉传达设计课程替代之前的平面设计课程，这符合当今的教育发展规范和趋势。
1计算机视觉传达设计教学改革的重要性
计算机视觉传达设计是一门实践性的学科，要求学生能够在课时时间内掌握视觉传达设计的软件使用方法，同时能够兼具审美与功能，完成具备实际意义的作品。然而，在当下的信息社会，人们面对纷繁复杂的信息，审美与口味变得越来越为挑剔。并且，在信息技术发达的当下，视觉传达设计的软件工具越来越多，并不是只有经过专门学习的人才能掌握视觉传达设计的能力。很多普通人通过手机内部的软件就能够轻松的掌握视觉传达设计的技能，并且能够形成不错的作品。因此，计算机视觉传达设计教学作为培养计算机专门技术人才的学科，要在当下的社会中脱颖而出，打造学生良好的竞争力，突出计算机视觉传达设计的专业性，计算机视觉传达设计的教学必须寻求突破，进行教学改革。
2视觉传达设计创意思维养成的现状
一个人在成长的历程中，会受到很多方面的影响从而对个人的思想认识产生作用，思想认识会产生固有的认知。平时在遇到问题需要解决的时候，固有的认知就会影响思想的延伸，在一定的程度上就会使得创作能力无法得到开展。
现在的视觉传达设计在开设学科学习的过程中，对于专业学科性的偏重较多，过多的进行设计基础的技能训练，较少的进行设计技能跟创意思维的相互作用训练。在设计的内容承载上，设计的形式内容大于设计呈现的思想表达,这种偏重形式技术而忽略设计思想的教育模式塑造出的只能是技术上匠人，在技术的层面或许技术高超，在设计内容后的文化内涵或者承载的人文知识层面就没有那么丰富了。
自从艺术产生以来，艺术作为一种人类记录文化、传播文化的方式存在,在现代文明中具有重要的作用。人类文化的组成中艺术作为特殊的一个分子，文化的发展对艺术又产生着必要的影响。所以说,从事艺术专业者不仅要具有专业的设计技术，文化方面也要进行深刻的钻研。当前的情况,艺术类的学生都是文化和专业双测试的，文化课的水平相对的较低，反映了学生文化方面学习的情况较差。这样的情况与当代社会对于人才的要求是相悖的。视觉传达设计专业的课程培训也是技巧多于文化素养，教学的内容与形式过于单调,设计的作品上也是突出专业技术缺少文化内涵注入。
传统的视觉传达设计教学技能训练和文化素质培养的比重失衡、过多的进行设计知识学习而忽略设计思维的养成，设计专业培训的关注点不能集中在学生身上，学生学习的积极性也会受到影响。长此以往,学生学习的热情慢慢懈怠，难以养成良好的创意思维。
想象力是创造性思维的前提，成功的设计作品必须是具有创造性和人文内涵性的作品。优秀的设计师不仅仅具备了设计专业的知识技能，在其他的知识领域也有涉猎，设计师通过自己良好的知识储备量，才能充分完善的发挥自己的创意想象力。根本上来说，在平时的学习中，学生可以通过增加自己的兴趣爱好和学习其他方面的知识来增加自己的知识储备。从一些优秀的设计师作品中可以看出相同的特质，具有广泛的兴趣爱好，涉猎多门跨门类的学科知识，从掌握的知识中可以融汇贯通从而形成自己的设计作品。艺术的形式和技术手段共同结合形成艺术设计，艺术设计的内容包罗万象。
艺术设计者只有有效地将学科之间的知识点进行汇总结合，不断丰富艺术领域，借助创造性想象力才能创造出优秀的艺术作品。
3计算机视觉传达设计教学改革策略
3.1高校应当加强对师资队伍的建设
计算机技术更新快，因此教师应当不断的提升自我，根据社会上推陈出新的新技术新软件进行学习，结合实际的教学工作，在教学中进行适当的调整，让学生能够学习到使用的知识技能。教师不仅仅需要在专业技能上进行自我提升，同时还应当不断的学习教学方法，教学技巧，从教学方法和技巧上提升教学的效果。例如，在教学当中，教师可以利用大量的案例进行说明演示。信息技术的发展让我们能够接触到大量的信息，因此，教师在教学当中也能够借助互联网进行大量的案例演示。这样的方式不仅仅能够让学生更加容易理解教学的内容，同时也能让教师锻炼自身的能力，这也是教师提升自身的途径之一。当然，高校对师资队伍的建设还需要适当的引进来自外部的力量。例如从知名企业中聘请行业人才在学校进行授课，能够让学生近距离的接触计算机视觉传达设计在社会中的实际运用，能够了解计算机视觉传达设计人才在社会上的实际工作状况，能够明白计算机视觉传达设计人才所需具备的核心能力以及综合素质。这对提升学生的学习兴趣，树立正确的学习目标有着积极的作用。当然，并不是所有的高校都具备这样的条件，高校需要主动的思考，采用灵活的方式来达成这样的目的。例如，聘请行业人才，企业人员不定期的开办讲座，或者在学年中的某一个时段讲解部分的课程，都会对学生有着非常积极的引导作用。
3.2“校企合作”的广度及深度有待拓展
计算机视觉传达设计课程是一门实用性较高的课程，行业对学生实践能力的要求也越来越高，很多学校都开启了“校企合作”的办学模式。然而由于学生的人数众多，实习的单位又比较分散，教师难以对每位学生的实习情况进行全面监管，导致部分同学在企业实习时表现欠佳，存在对岗位认识不足、不遵守企业规章制度、不配合企业要求、不能顺利完成企业分配的实践任务等现象。
3.3全面激发学生学习兴趣
对于民众的日常生活而言，计算机视觉传达设计课程与之有着千丝万缕的联系。但是在日常课堂教学过程当中，广大学生便会有束缚感，很难主动参与到所学知识的转变过程中，学生的积极性不高，从对知识的主动接触逐渐转变成对知识的被动获取。当前学生已经不再局限于从课本教材当中收获新知识，这就要求教师在讲课时需要结合大量的时代因素，与时代保持同步，具备与时俱进的精神。当为学生开展案例教学时，教师可以充分引进一些时代特色以及流行元素，以便激发出中职学生的浓厚兴趣。比如，借助手机强大的拍照技术，让学生拍摄数码照片，并对其展开类型丰富的后期处理。其效果包含了创意类、文艺类、空灵类以及恶搞类等，为学生带来诸多趣味的同时提升学生的学习积极性。
结语
综上所述，计算机技术的更新日新月异，视觉传达设计作为其中重要的科目之一也要不断的进行创新改革，从而培养出符合时代需求的专业性高素质人才。当前，在计算机平面技术教学工作中还存在着较多的问题，无论是从师资力量还是教学方式上，我们都应当寻求突破创新来提升教学效果。高校教师首先应当转变观念，树立正确的人才培养目标，提升整体师资队伍的建设，采用多样化灵活的教学方式，将理论知识教学与实践相结合，培养兼具扎实理论基础以及实践技能的高素质综合性人才。
参考文献
[1]李峥嵘.计算机平面设计教学模式的创新改革研究[J].现代职业教育，2019(6).
[2]王小玲.浅论计算机平面设计教学策略[J].现代职业教育，2018，(3):154-154.
[3]吴婧.计算机平面设计专业课程教学改革[J].美术教育研究，2018（18）:98.
第一作者：梁亚鹏，女，1999年9月27日，北京市，本科学历，在读