田野
牡丹江师范学院教育科学学院 黑龙江 牡丹江 157000
一、【课标内容】
1.能够对自己的身体结构有初步的了解。
2.学会爱护自己的身体。
3.了解自己身体的各个组成部分。
4.积极思考身体各部分之间的关系。
二、【教学目标】
知识目标：对自己的身体结构有初步的了解，能够认识身体的各个部分的功能。
能力目标：能在自己的身体相应位置找到自己知道的器官和系统。
情感目标：对自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
三、【学情分析】
通过一年多的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，大部分学生已具备了运用多种感官按照顺序进行观察事物的能力，学习小组合作学习也有了一定的基础。
学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以在教学过程中，我们把重点放在“观察我们的身体”这一部分，通过多次运用触摸、听、看捏等方法，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的观察的基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。同时我还设计了儿童喜爱的游戏进行小组合作观察、体验活动，让他们认识到人体左右对称的特点及各部分的科学名称，通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体的了解，从而培养学生充分运用多种感官进行观察的习惯和能力。
四、【教学重点与难点】
1．教学重点：能用类比的方法举例说明人体的结构。
2．教学难点：能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
五、【设计理念】
1．教学内容
《身体的结构》是教科版四年级上册《我们的身体》这一单元的第一课。学生通过本单元的学习， 能用系统的眼光看待人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。而《身体的结构》是本单元第一课， 是整个单元的总起， 能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的线索， 为后续学习奠定基础。在这一课中， 要向学生们介绍关于身体结构的不同方式，从身体划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
2.教学方法
本课有三个主要活动： 第一个活动是观察身体外部特征。学生通过观察和讨论， 提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动是感知身体里面有什么， 通过启发学生利用多种感官，推测身体的内部组成。第三个活动是身体怎样工作。利用学生熟悉的身体活动， 让学生通过对活动的体验， 利用气泡图的方式， 把多个部分共同参与的情况表现出来。
六、【教学准备】
教具：ppt课件、展示有关人体的图片和视频
七、【教学过程设计】
l、导入．
①让学生分析校园建筑物的构成。
②说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。
2、学习新课：
（1）认识人体的组成：
①、能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
②、能用类比（ 建筑物的层次结构） 的方法举例说明人体的构成。
③、能用自己的话说明人体的系统． 器官， 组织和细胞之间的关系
3、活动过程
①提问： 师：人从外部形态上人体分为哪几部分？
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生1：四个部分
生2：有头、颈、躯干、四肢
师：人的身体呈什么对称？
生1：左右对称
生2：呈左右对称
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师：同学们，你们知道我们身体内部器官都有哪些嘛？
生1：心脏、肺
生2：肝脏、肾脏
生3：大脑
师：同学们，你们知道我们身体的各个器官都有什么作用嘛？
生1:大脑思考问题
生2:肺能够呼吸空气
生3:眼睛能看风景
……
师：同学们真棒，对自己身体认识的非常全面，接下来呢老师想请同学们一起跟老师进行一个活动，同学们拿出一张纸，将自己所知道的人体器官写出来好不好？
生：好
②鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。检查学生的完成情况，从而对学生己有相关知识有所了解，让学生把想象中的人体内部器官的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生己有知识水平的前提下有针对性地组织教学。让学生将自己所画的内部器官与教材第20 页图进行比较，然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。
②理解-器官： 肝脏、胃、肺、心脏等。
③系统：包括消化系统呼吸系统循环系统等。在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统， 让学生对人体的构成先有一个总体的概括的了解。
④在分析人体的结构过程中，根据学生的实际，自然地将话题转到上单元研究的建筑物的结构上， 从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。指导学生认识人体的循环系统，将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次进行类比，可以鼓励学生回答图中细胞相当于楼房结构中的哪一部分， 组织器官分别相当于楼房中哪个部分。通过类比，逐渐认识到细胞是人体的基本结构。“ 某某细胞某某组织-某某器官-某某系统有机体” 是人体构成的基本层次构成。用类比的方法去分析， 注重培养学生的思维能力。
⑥仿照刚学到的方法将人体的结构或身体内任意一个系统与某种机器或植物进行类比，强化对人体基本结构的认识。
八、【评价设计】
本课采用多元的评价方式，不仅体现评价主体的多元化，而且体现评价方式的多样化：
1.教师评价 ：通过教师呈现的案例引导学生进行认识、评析，从而评价学生对本课教学重难点的掌握情况；
2.学生自评： 通过学生辩论，引导学生分辨行为的对错， 认识到应该用法律的武器来保护自己的正当权益；
3.学生互评： 以采访交流、 讲故事等形式评析对法律在生活中的作用， 以举例事实、 摆出道理的形式体现的是学生之间的互评。
九、【案例评析】
本案例主要有以下几点特点：
1.生动的教具展示
本节课知识的学习更像是在对生命的一次重新认识。直观性的教学道具、ppt的应用，给了学生很好的参考素材，是有效的教学手段。
2.教学建议
（1）学具要由教师准备，完整、安全。
（2）对课标、教材要实现进行精细研读，明确教学的目标，构思合适的教学方式。适应本学段儿童的生理和心理特征。
（3）视频、图示要精心挑选，知识点要符合科学事实。
（4）引导学生探究学习→激发学习兴趣→引导学生进行深度探索→引导学生探究新的解决方法→对应用题问题进行总结
3.案例思路
故事引入—引起兴趣—激发学习动机。将学生放在主体地位，讨论、探索、计算研究为主、教师为辅，主要在总结，归纳作用。