天津市劳动保障技师学院
摘要：与传统的课堂教学相比，微课具有规模小、参与性强、便于移动化自学、重复利用性高、针对性强等优势，可适应一对一、一对多的学习情境，在新时代、新技术背景下优势明显。因此，微课在未来必然能引发学习形式的革命性变革。但在当前的研究背景下，微课在我国中职校课程中的应用还处于探索阶段，尤其是对于像《机械制图》这样抽象思维能力要求高、应用情景复杂多变、对学生操作技能挑战性强的课程更是如此。近年来，微课的出现从多方面都极大提高了中职机械制图的教育质量，这种技术创新有着极强的必要性。以下浅谈微课在中职机械制图课程中的应用。
关键词：微课；中职教育；机械制图教学；应用探索
引言
《机械制图》是中职校教育中一门最为重要的专业基础课之一，尤其是对日后从事机电、热动和发电检修专业的学生来说，教学质量的好坏将不仅影响学生的后续专业课程的学习，而且也影响着学生未来中、高级工及技师鉴定的成绩及从事本专业工作的能力。《机械制图》课程是关于“图”的思维知识，学生的生理差异、周遭环境、教育背景和实践的具体情况不同，形成了学生对图形思维的个体差异。因此教师在实际教学中也可以利用微课提升学生的学习效率。而在中职机械制图的教学课程中，它也更能提供更强大的助力，帮助学生理解机械制图，从而大大提高中职机械制图的教学效率。
1.微课教学的特点
1.1耗时少
从微课的定义中不难看出，微课的载体是时间比较短的视频，一般视频的时长控制在5到10分钟左右，以此能够吸引学生的注意力。传统的机械制图课堂有45分钟，在这段时间内学生的注意力很容易被外界因素分散，因此加入时长短的微课视频，将机械制图抽象的知识和制图演示教学变成直观生动的形式，吸引学生注意力的同时能够帮助他们更好地理解。
1.2微课可包含的内容比较全面
中职机械制图的教学内容是比较复杂而难懂的，一节课的新知识点与之前所教的旧知识点联系是非常紧密的，因此学生在学习时容易出现知识点混淆或者抓不住重点内容的现象。微课的设计可以将本节课的重点内容集中起来，巩固学生的理解和记忆，微课可以为学生汇总机械制图相关的知识点，整理和突出重点内容，达到提升学习效果的目的。
1.3微课展现的内容针对性强
传统课堂的教学模式习惯把所有的知识点一概灌输给学生，有时内容太多学生不能完全接受，有一些有问题的疑点得不到及时地解答，但是微课可以在考虑学生接受程度的前提上进行设计，这样的微课视频内容更加具有针对性，更加容易突出重点内容，学生的疑难问题能得到及时解答。
1.4微课教学更具情境化
微课的载体虽然只是视频，但是微课的教学情境不仅仅是让学生通过看视频进行学习，更需要融合教师的教学经验，来创造一个微型的情景化教学的环境。这样的教学环境中充满了图形、文字、音像和视频等元素，学生能够产生身临其境的感觉，从而帮助他们更好地融入课堂。
2.微课在中职机械制图教学中发挥的重要作用
微课是以课程标准为依据，围绕知识点展开的课程视频资源，其中包括微课视频、相应练习等内容。微课从字面理解即为微型课。传统课堂45分钟一节课，由于时间长，学生上课容易注意力不集中。而微课可以把上课的知识点、要点单独录制成10-15分钟的小视频，教学内容较少，重点主题明确，创立小的情境，引导学生自主学习。
微课能激发学生的思考，转而使得课堂由“一言堂”的灌输变成针对问题的讨论集会，更有助于学生的参与。机械制图的学习需要学生有一定的空间想象力，对于机械零件及形体能从三维的认识转化为二维的平面图形，从画图方法出发，借助空间想象力完成零件的表达。以“组合体”章节的学习为例，在缺乏空间想象力的基础上，我们借助计算机软件（AutoCAD三维画图或其他三维画图软件），备课时先画出组合体的三维图，同时利用录频软件把画图的过程录下来，在画图过程中重点讲解组合体的叠加和切割过程，便于学生对组合体形体分析的掌握。这种方法在讲解组合体例题和作业中非常有帮助，特别是在某些语言难以表达的结构上，视频动画能让学生一目了然地看到结构形状，从而帮助其画出正确的三视图。
3.中职机械制图课程中微课的应用
3.1突出重点，发挥主体作用
机械制图课堂中微课的设置可以以本节课授课的重点以及难点展开，老师在课前经过严谨的思考，反复的斟酌，将课程中的重点以及难点在较短的时间内呈现给学生，借助互联网微课来更好的完成授课计划。利用微课的授课模式将课程的重点以及难点突破，有助于提升学生的自主学习能力以及学习的效率。就像在讲解点、线、面的投影作图时，这个内容的重点是理解它们的投影规律并能灵活应用其投影规律，运用到后边的画图过程中。在授课过程中结合微课，充分的激发学生的主观能动性，在授课中，要以学生为主体，让学生学会主动思考，并且留给学生充足的时间进行思考并且交流。授课结束后，老师应该进一步的向同学了解掌握的情况以及学生自己感觉理解起来吃力的部分，将重点难点进行收集整理，完善微课视频后上传至学习平台，可供学生学习巩固，促进学生个性化的发展。
3.2迁移知识，推进思维创新
中职学校的教学目的是，重点培养学生的自主学习能力和学生的实践动手能力，机械制图课堂授课中，有必要重视知识的迁移，借助微课的授课方式将知识点进行传授，推动学生的逻辑思维能力，掌握机械制图学习的方式方法。就像在讲解三视图的形成以及投影规律的实际课堂授课中，老师可以借助仪器制作投影，生成投影的三维图，之后再形成视频制作成微课，这样有助于学生更直观的理解三视图的形成。在课堂中，带领学生观看微课并进行主动的思考，有问题要及时的提出来，以小组为单位进行讨论交流，在结合自己所理解的内容来实际操作绘图，从简单的三视图开始，之后就是相对复杂的组合体，相信只要基础牢靠，之后的内容将会使学生得心应手，有效的促进知识的迁移，构成完善的知识体系。
3.3直观教学，梳理学习思路
在机械制图的授课中，老师要注重通过直观的教学方式来提升学生的思维能力，就像在立体的表面交线讲解中，为了加深学生的理解，可以将截交线这样的知识点，划分为平面和立体表面相交、圆柱体和圆锥体相交等，通过这样直观并且全面的方式，便于学生由表及里、循序渐进的理解与掌握知识点，再通过主动的思考，逐步累积知识，更好的提升学生的机械制图能力。
结语
综上所述，在中职学校的机械制图授课当中，引入微课授课模式的优点是毋庸置疑的，可以有效的提升机械制图课堂授课的效率与质量，提升学生的学习积极性，培养学生的主观能动性，可以说大有裨益。它作为一个优秀的载体，能够对机械制图的教学提供更大的助力。通过学生对微课的反复查阅，会更加加深学生对微课的理解，同时也便于不同水平的学生选择更适合自己的学习方式。可见，微课在很大程度上能够解放教师和学生的压力，留下更多动手实践的时间，在很大程度上提高了工作和学习的效率。
参考文献
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