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新文科视角下习近平新时代中国特色社会主义思想教育机制研究

发表时间：2020/12/15 来源：《基层建设》2020年第24期作者：朱向阳周健谢博桐王志赢曾纪元

[导读] 摘要：教育关系到国家的繁荣和国家的长期稳定。

        黑龙江大学黑龙江省哈尔滨市 150080
        摘要：教育关系到国家的繁荣和国家的长期稳定。建立一个现代化的社会主义国家实现中国的“第二个百年”目标，教育的地位和作用不容忽视。中共十八大以后，习近平对教育改革和发展作出了一系列前瞻性，战略性和全面性的科学判断和决定，形成了新时期具有中国特色的教育思想体系。
        关键词：多元化；特色社会主义思想；教育
        前言
        习近平新时代中国特色的社会主义教育思想，是中国在新时代建设先进的社会主义文化和教育力量的思想和行动指南。主要内容如下：党的全面严格管理战略，是要实现对党的重大工程建设的教育思想。坚持以人为本，改善人民生活，需要全社会努力。以国家爱国主义为核心的国家满意教育行动，坚持改革创新的时代精神，实现中国人民伟大复兴的梦想。为中国的智慧做出贡献，提供可以作为参考的中国解决方案，实现全人类的双赢合作与共同发展。
        1、时代背景
        习近平新时代的中国特色社会主义教育思想，是国内外条件深刻变化的产物，是历史的产物，是时代的产物。同时，在国内形势下，中国的发展进入了一个新阶段。中国的经济，政治，社会，文化和生态发生了巨大变化。富裕社会的全面建设已进入决定性阶段，中国的软实力不断增强，国际话语权不断提高，中国人民的文化需要和综合素质大大提高，社会朝着多元化，个性化的方向发展。中国人民站在新的历史起点上，开辟新的伟大工程，这是举世闻名的成就。同时，我国的整体教育发展不平衡，东西方差距大，城乡差距明显，教育资源质量不足和参差不齐，办学活力不强。教育发展水平与人们对美好生活的渴望之间的矛盾仍然十分突出，仍然有许多问题有待解决。就国际事务而言，世界政治格局正在深入调整，经济发展仍然薄弱，整个世界经济正开始从困难中恢复。
        2、为高等教育发展提供理论资源
        习近平具有中国特色的社会主义新时代，是在马克思主义的基础上发展起来的科学的世界观和方法论，它继承和超越了马克思主义，以事实为真理，与时俱进，体现了理论与实践相结合的理论特征。高校应根据习近平的马克思主义和新时期中国社会主义思想，培养具有良好理论素养和理论应用能力的新时代人才。
        2.1始终坚持在事实中寻找真理的思维方式
        世界唯物主义的原则是，物质决定意识，外部世界是不依赖任何人主观意志的客观存在。我们必须从客观存在的真实条件出发，根据事物的深色来理解和感知事物。这些都是从现实出发，从事实中寻求真理的意识形态路线。习近平的“新时期的中国特色社会主义思想”是一个基于马克思主义哲学和中国国情的深刻见解和科学理论体系。基于“中国特色社会主义进入新时代”的新历史地位，在一定的国情下在我国上进行了论述，“中国仍然长期以来一直处于社会主义的发展阶段”。是要牢牢把握基本国情。我国始终是世界上最大的发展中国家的国际地位没有改变。我国根据其独特的历史，独特的文化和独特的国情高等教育必须走自己的发展道路，这是扎根中国大地并办好中国特色的一流大学。
        2.2始终使用科学辩证方法
        唯物辩证法是中国共产党了解和改变世界的强大思想武器。应用辩证法是使用辩证思维方法观察，分析和解决问题。习近平关于中国特色社会主义的中国思想新时代，坚持问题意识和问题取向，运用历史思维，辩证思维，系统思维，战略思维和创新思维等科学思维方法。解决系列问题要实现历史使命，要实现的奋斗目标和根本问题。习近平具有新时代中国特色的社会主义思想坚持联系与发展的观点，具有全球性和广泛性。从问题的角度看问题，把握事物的整体发展趋势，准确处理事物整体与部件的关系，确定问题与性别的相关性和协调性。大学也运用辩证法思维，把握本质必须善于做事，遵守规则，遵守教学法和教育人，遵循学生成长的法则，努力实现全面的员工教育，完整的课程教育和全方位的教育。
        2.3始终以人为中心
        一切为了人民，一切依靠人民是马克思主义哲学的根本立场，是中国特色社会主义建设的根本出发点和目标。

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坚持以人为本是中国特色社会主义的根本特征，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的价值取向。发展的根本目的是为了人民，高等教育具有通过道德，智慧，体育，艺术和工作的全面发展来培育社会主义建设者和后继者的历史责任。坚持正确的政治方向，“为人民服务，为中国共产党服务，牢固发展中国特色社会主义”。特色社会主义政权提供了服务于改革，开放和社会主义现代化的仪式。
        3、融入习近平新时代中国特色社会主义思想的智慧实现内涵式高等教育发展
        3.1实事求是，提高哲学素养和掌握全局的能力
        物质决定意识，社会存在决定社会意识的原则要求一切事物都在现实中进行。当前，在国家实施创新型发展战略，全面推进教育现代化，努力实现“双一流”目标的大背景下，大学全面深化改革，积极探索和运用法律，教育法和人才成长法应带动教育改革与发展。深化人才发展，技术创新，人才队伍，文化建设，社会服务改革。根据国家的主要战略需要和学校特点的客观现实和办学基础，深入推进教育教学改革，技术创新体制和机制改革，行政人事制度改革，管理机制改革等，制度优化，组织在推进模式和制度创新的过程中，不断完善现代大学制度，有效增强自身发展和建设的内生动力，深化改革建设，为学校发展铺平道路。
        3.2掌握辩证思维，提高分析和解决问题的能力
        当前，高等教育面临人民日益增长的对高等教育的需求与高等教育的不足与不均衡发展之间的矛盾。解决问题需要建立辩证，战略，系统和创新思维，以促进学校的改革和发展。建立辩证思维是要把握主要矛盾的主要方面，准确，透彻地理解事物发展的规律。当前，大学的发展面临发展机遇和许多难题。必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持以问题为导向，在有问题时解决问题，在问题突出时解决问题，坚持科学的全面计划。加强战略思维意味着在大学发展的新时代中抓住新机遇，面对新挑战，通过充分研究和判断总体方向，目标和总体情况，找到合适的位置并抓住机遇。从大学的内部角度，从全球和长期的角度来规划学校的总体布局，科学地规划学校的发展目标和建设路径，将自我发展与国家战略相结合，从高层次的角度考虑和处理问题这是必要的。改进系统思维意味着着眼于从相互联系和发展的角度看问题，全面考虑各种因素，确定问题的相关性和完整性，并改善工作的系统性。当前高等教育面临的问题是学校的不平衡和发展不足，需要努力优化资源分配，加强长期的学科建设机制，加强人力培训，促进协作创新，解决不平衡和不适当的发展问题。
        3.3以人为本，增强立德培育人才的能力
        马克思主义哲学强调，人类活动是客观的，要服从客观规律，必须按照历史发展规律行事，也要肯定人们活动的主动性，重视人民的主导地位和作用。在做出决定，做出选择，确定目标并将其付诸实践时，它们不仅符合社会历史发展规律的客观要求，而且还必须符合人们的主要要求。大学必须树立以人为本的理念，并坚持以学生和教师为中心的理念。以学生为中心意味着学生的成长和全面发展是教育的核心价值观，从学生的个性发展，尊重学生的个体差异，充分利用学生在学习过程中的主要作用，实施多样化的人才培养体系等方面着手。“立足基础”是以本科教育为基础，以本科教育为人才培养的核心，深化本科教育改革，全面提高本科教育教学能力，建设一流的本科，本科生接受教育是学校的发展和建设的核心竞争力。以教师为中心意味着依靠老师来办学。教师要发挥自己的学术背景，实行“教育奖学金”，确保教师参与大学的业务管理，实行“民主管理”，创造条件支持教师的发展，并利用教师的发展来引领大学的发展。教师专注于学校的改革与发展，有必要对管理体制，工资分配，学业评价，资源分配等问题进行深入分析。
        结束语
        习近平新时代的中国特色社会主义思想，是习近平新时代的中国特色社会主义思想的重要组成部分，是马克思主义教育观念和教育改革与发展的现代指南针。同时，习近平的中国社会主义教育思想新时代为反思，调整和发展全球教育提供了一个“中国计划”。这份“中国计划”展示了中国的智慧，力量和道路，反映了中国发展全球教育的责任。
        参考文献：
        ［1］《习近平在中共中央政治局第九次集体学习时强调敏锐把握世界科技创新发展趋势切实把创新驱动发展战略实施好》，《人民日报》2013年10月2日，第1版。
        ［2］《刘延东：深入学习贯彻党的十九大精神全面开创教育改革发展新局面》《求是》2018年3月15日。