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新课程背景下初中数学与多媒体技术融合的方法

发表时间：2020/12/15 来源：《基层建设》2020年第24期作者：陈海均

[导读] 摘要：数学是初中教育教学体系中的重要组成部分，对学生的学习及今后的成长意义重大。

        陕西省宝鸡市凤翔县范家寨镇董家河学校陕西宝鸡 721400
        摘要：数学是初中教育教学体系中的重要组成部分，对学生的学习及今后的成长意义重大。现代社会，信息技术的发展，为教育事业带来了诸多便捷之处，而多媒体技术正是其中重要的教学辅助用具之一。结合教学工作经验，浅谈多媒体技术与初中数学教学的有效融合。抛砖引玉，以期对今后的教学工作开展有所帮助，初中数学教师要不断创新教学理论和教学方法，充分应用多媒体软件的优势，全面提升学生的综合能力。
        关键词：多媒体；初中数学；融合方法
        随着时代的不断发展，科技水平有了非常大的进步，再加上中国的经济水平有了很大的提升，多媒体技术也已经进入了课堂，成为教师日常使用的教学工具之一[1]。数学知识的难度越来越大，抽象能力也在不断加强，这对学生来说是一个挑战，也是一个必须克服的障碍。如果初中数学教学与多媒体技术相结合，学生可以通过多媒体技术来学习数学知识，从而逐步改变数学教学的现状，使学生更有效地学习数学知识，从而有效地提高自己的数学水平。
        一、数学教学应用多媒体技术的重要作用
        （一）挖掘学生数学思维
        多媒体技术在初中数学教学中的应用，有利于教学目标的调整和实现。教师可以及时得到信息反馈，调整数学教学，为学生创造和谐、轻松的课堂氛围，帮助学生发展数学思维，提高教学质量。
        （二）提高教学效率
        初中数学知识是抽象的，学生想要充分了解它有一定的难度，这也是教学效果不高的主要原因。目前，多媒体技术的应用可以有效地解决这一问题。利用多媒体将抽象的数学知识具体化，直观地展现在学生面前，便于学生理解和记忆知识点，从而提高教学效率[2]。
        二、多媒体技术与初中数学教学的有效融合
        （一）激发学生的学习兴趣
        学生在小学接触的数学仍然是形象数学，而在初中，学生需要接触逻辑数学，所以很难改变学生的思维方式，导致学生对数学学习兴趣低。如果不是类学生特别感兴趣，学生很难维持他们的课堂注意力45分钟，但学生的注意力相对集中在课的开始，这需要教师设计一个良好的班级开始提高学生学习兴趣，以吸引学生的注意力，整个课堂教学，努力维护。这时教师可以利用多媒体教学创设情境，引导学生走进课堂，提高学生的学习积极性。多媒体教学可以使数学教学内容形象化。例如，在学习“立体图的画法”时，只靠教师的口述，学生很难画出图形，就算教师在黑板上画图演示，学生的学习兴趣也很难提高，作出的图形不是太规范，这个时候应用多媒体进行教学，制作视频动画，将每一种立体图的画法分解并详细展现在学生眼前，动画演示对学生的吸引是巨大的，并且动画演示可以重复，这样能够极大地提高学生的数学学习兴趣；或者是在，教学“圆与直线的位置关系”时，教师在课堂导入阶段，利用多媒体技术为学生播放了“旭日东升”的视频：在漆黑一片的海面上，海风呼啸而过，海岸拍打着岸边的礁石。渐渐地，大海的远处出现了一点亮光，橘黄色的光线温和透亮，照亮了周围一小圈云霞。时间缓慢流逝，亮光变得越来越强，太阳出现在海平面上，形成一个半圆状。海鸥乘风飞翔，鸟鸣啾啾。最后，太阳升至天空，晴空万里，阳光明媚。视频搭配轻快的背景音乐，学生观看着视频，思绪纷飞，仿佛身临其境，观赏了美丽的日出。从最初的看见亮光（直线与圆相切）；看见太阳（直线与圆相交）；太阳升至半空（直线与圆分离），形象地将直线与圆的关系展示出来。此外，在教学过程中，也可利用多媒体资源丰富的特点，从中甄选趣味性强的内容，打造趣味课堂。
        （二）培养学生自主学习能力
        数学的特点是逻辑性和准确性。

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即使有些学生在数学考试中取得了优异的成绩，他们也仅仅局限于数学计算。学生没有从更深的角度理解数学，很难将数学知识应用到实际生活中。在数学教学中，充分利用多媒体进行教学，可以将教学内容相关的信息以多媒体信息量大的特点进行整合，引导学生自主探索，突出学生学习的主体地位。数学源于生活，数学法则的形成是生活的总结，是初中数学教学的基本教学，符合初中学生的特点，教师在教授学生数学知识的过程中，应注意培养学生的自主学习能力[3]。例如，在学习“图形的旋转”这一知识点时，教师可以利用多媒体技术制作教学视频，在视频中展现图形旋转的过程，引导学生思考图形在旋转过程中有哪些性质，怎样作旋转图形等等。多媒体技术的应用可以将教学内容简单形象地展现在学生眼前，可以有效培养学生的自主学习能力；或者是，在教学“三角形”相关内容时，对于“三角形任意两边之和大于第三边”的知识点，学生难以理解。对此，可以利用多媒体，以“小车快跑”进行动态演示：一辆小车在“Δ”围成的路面上匀速前进，小车走过任何一段路程，均会报出对应的时间。同时改变“Δ”的形状，而无论“Δ”呈现何种状态，小车在经过任意两段路程后，所用时间均大于最后一段路程的时间。由于小车匀速，因而走过路程所用时间越长，对应的路程也就越长。动态演示，直观、具体，诱发学生思考，教学效果良好。
        （三）提高学生整体把握能力
        学习方法是通过长期的归纳总结而形成的。数学学习离不开学生归纳。学生在总结的时候需要从整体上把握。多媒体技术的应用可以完善学生归纳总结的平台。初中数学知识点看似无关，其实每个知识点都是相互关联的。老师只能在课堂上复习之前学过的知识点。有些知识学生长时间的陌生很容易，学生在接受新知识的同时也会丢失一些之前学过的知识。充分利用多媒体技术进行教学，制作多媒体课件，可以集成不同的知识分在一起，例如，可以构建思维导图、概念图，通过思维导图和概念图知识总结点，显示重要的知识要点，并加强知识点之间的联系，这样学生就可以形成一个完整的知识框架一眼就明白。
        温故而知新，可以为师矣。对于数学课程来说，学习新的知识，在应用的过程中，难免会产生疑惑。因此，复习和巩固知识是十分必要和迫切的。在应试教育的环境中，许多教师运用考试海战术来引导学生巩固知识。一些老师认为学生学习不好的原因是他们没有足够的实践。增加练习的强度，在不停地解决问题的过程中以拓宽视野，提高运用知识和转移能力。初中数学学习是学生打下基础的关键时期，因此要加强实践。但是指导学生实践要有计划、有针对性地进行，不能盲目地增加实践量。很多学生不喜欢数学，甚至想“数”逃。究其原因，并非数学课程缺乏魅力，而是大量的习题让学生负担过重，从而滋生消极涣散的思维。多媒体技术的整合可以帮助学生有效地巩固所学知识。在复习课教学中，教师可以通过多媒体向学生总结学科知识。以循序渐进的方式，将模块或单元知识分解为子知识，再细分为子知识。运用多媒体技术，梳理知识脉络，帮助学生重建自己的知识板块。此外，教师还可以将学生有疑问的问题收集整理成“易错题库”，有针对性地进行知识整合，提高复习教学的有效性。
        结语
        多媒体技术在初中数学教学过程中的应用，能有效激发学生学习数学的兴趣，激发学生内在的学习动机，让学生积极参与数学学习。此外，多媒体还可以扩大信息容量，通过多媒体展示数学知识的背景和辅助练习，使学生在课堂上接受更多的信息，丰富教学方法和教学模式，全面提高数学课堂的教学效率。因此，教师应加强多媒体技术的应用，有效地将多媒体技术与初中数学教学相结合，掌握多媒体技术的应用方法。
        参考文献：
        [1]许文博.结合多媒体技术有效提高初中数学教学质量的方法分析[J].百科论坛电子杂志，2019，000（024）：514-515.
        [2]谷月，赵佳明.初中数学和多媒体技术巧妙融合初探[J].数码设计（下），2019，000（008）：35.
        [3]李建国.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].东西南北：教育，2019（9）：0163-0163.