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音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探究封皓月

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：封皓月

[导读] 小学生由于年纪较小，学习能力和理解能力都存在一定的差异和不足，小学音乐教师运用音乐游戏去进行音乐教学，一方面可以调动学生对于音乐学习的兴趣，另一方面可以提升音乐课堂的教学效率，从而促进学生音乐素养的提升。

山东省德州市新湖北路小学封皓月 253032

摘要：小学生由于年纪较小，学习能力和理解能力都存在一定的差异和不足，小学音乐教师运用音乐游戏去进行音乐教学，一方面可以调动学生对于音乐学习的兴趣，另一方面可以提升音乐课堂的教学效率，从而促进学生音乐素养的提升。基于此，本篇文章对音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：音乐游戏：小学音乐；课堂教学：应用
        引言:小学音乐课程的学习可以提高小学生对音乐的鉴赏能力，陶冶小学生的情操，为小学生提高综合素质打下重要基础。因此，小学音乐教师应在新课改的指导下重视小学生的身心发展并与之结合。小学音乐教师要采用科学的教学方式提高音乐课堂的教学质量与效率。小学阶段是接触系统知识构造的时期，小学生在这个阶段的学习理解能力和自主学习能力有限,但这个时期小学生受视感、听感的影响会产生强烈的好奇心，所以对游戏十分感兴趣，因此在小学音乐课程上的学习，小学音乐教师要把握小学生的兴趣点进行引导教学。
        一、音乐游戏教学法应用的意义
       （一）促进学生对音乐学科的学习兴趣
        小学阶段学生年龄很小，由于缺乏良好的自控制力，在课堂教学过程中，很容易出现发呆、走神等问题。因此对他们所展开的教学工作必须要充满趣味性，借助充满趣味的游戏课堂教学可以使学生产生对音乐学科的学习兴趣，不仅可以促使课堂教学内容变得更加丰富多彩，也能使音乐知识被学生更好地接受，所以学生会在参与游戏的过程中不断加深对音乐学科的认识，从而产生浓厚的学习兴趣，这有助于促进学生更好地开展音乐学习，也有助于学生音乐技能更好地发挥。
       （二）有助于培养学生音乐学科核心素养
       音乐游戏的开展也有助于学生更加系统全面地掌握音乐学科的核心知识点，借助游戏的辅助，学生能通过玩游戏使自己的团结协作能力和音乐知识应用能力得到培养，这对于学生音乐学科核心素养的不断提升也会产生很大帮助，所以教师会积极利用好音乐游戏对学生展开课堂教学。
      （三）用音乐游戏帮助小学生学习音乐知识
        在小学音乐的学习中加入音乐游戏教学是典型的寓教于乐的手段，在进行音乐游戏教学中学生可以快速掌握小学音乐的相关知识，目前小学生这个阶段思维能力和理解能力偏低，在小学音乐课程学习中大部分的知识比较复杂，不能一下子清楚明白。若是一味采用传统教学方式无疑是枯燥乏味的，对当前的学习更加的不利，所以在小学音乐中加入音乐游戏教学是必要的。

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       二、音乐游戏在小学音乐课堂应用的教学策略
         （一）用音乐游戏活跃学习氛围，强化学习效果
        例如在学习人教版小学音乐四年级下册第一单元《少先队员采茶歌》时，可以进行音乐歌曲对唱小游戏，在游戏开始前，小学音乐教师运用多媒体设备进行歌曲的教学，教会小学生们会唱这首歌曲，给一定的时间让学生们进行歌词背诵演唱练习，再将学生进行随机分组，让每组学生进行一句一句的接唱，接唱正确的加一分，最后胜出的一组可以获得奖励，输掉的一组的同学要接受惩罚：让家长回家帮助同学进行录制演唱，自己要完完整整地把这首歌曲唱下来；也可以采用击鼓传花的形式，让大家围成一个圆圈坐好，随着鼓声进行花的传递，鼓声停下来的时候花在哪个同学的手里，就哪个同学在大家面前进行演唱，唱得正确会受到奖励，唱错了就要惩罚他额外给大家表演个节目。通过音乐游戏教学的开展，让所有同学都参与了进来，不仅可以增强同学们的竞争意识，还可以强化同学们在新课上的学习，提高了学习效果。
        （二）结合多媒体手段，丰富游戏素材
       学生可以通过多媒体认识这个绚丽多姿的世界，不仅收获了知识，更丰富了他们的精神世界。以歌曲《小白杨》为例，小学生可能没有见过真正的小白杨，教师可以在课件上做几张不一样的树木的图片，让学生选出心中小白杨的样子，然后播放这首歌曲，播放两遍以后，再让他们根据刚刚歌曲中唱的描绘出小白杨的形象，再通过多媒体课件呈现出来。学生通过动态的课件可以清晰地认识到小白杨的特征。有了这些生动形象的动画视听效果，课堂充满趣味性，学生积极参与课堂活动，大大提高了学习的效率。多媒体在音乐课堂中的运用，能够极大地摆脱音乐器材的限制，提升教学素材的丰富性，让学生对不同类型的音乐进行赏析，保持对学习和游戏活动的新鲜感。多媒体游戏课件还可以发送给家长，让学生在家进行音乐游戏活动，培养学生的尚美情操，逐渐形成艺术气质。
        （三）运用音乐游戏进行音乐知识讲解
       例如，在进行音的高低教学时，教师可以首先让学生列举几个自然现象或生活中音的高低对比的事例，然后为学生播放音的高低对比比较明显的音乐片段，请学生进行分辨，引导学生去发现音的高低的对比规律。其次，教师带领学生进行小小配音演员的游戏，选取几名学生上前，根据教师所提供的故事进行角色表演，在表演的过程中根据角色所扮演的内容进行音的高低的表现，让下面的同学进行高低音的对比，从而获得良好的教学效果。同时，教师也可以让学生通过对音的高低的学习去判断《大雨和小雨》《响板和碰铃》中音的高低，并根据判断进行动作创作表演，学生会在动作创作的过程中对歌曲所要表达的内容进行思考，进一步加深学生对于歌曲的理解，促进学生创造性思维的进一步发展。通过这个游戏，不仅使学生感受到声音的高低，激发了学生对音乐的学习兴趣，还使学生的表达能力、创作能力与团结意识得到增强，有助于促进学生的综合发展。
       结束语
       综上所述，小学音乐课程教学中融入音乐游戏教学是新课改下的必然发展趋势音乐具有极强的艺术表现力，趣味音乐游戏的应用在培养学生学习能力和音乐的鉴赏能力上起着积极的推动作用。在趣味学习中培养小学生的音乐情操，在新时代下，教学方式的变化发展也应该跟上潮流变化，可以从学生感兴趣的多个方面进行分析创新，用科学的方式给小学生进行小学音乐的教学，用音乐完善小学生的情感世界和价值观。同时进行有趣的小学音乐游戏，可以提高小学生对音乐的喜爱，在音乐中丰富自己的内涵，一步步成为对国家建设有益的人才。
参考文献
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[3]伏镜蓉.在音乐中嬉戏,在嬉戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].试题与研究,2019(09):149.