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浅谈小学语文如何针对核心素养教学沐兴聪

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：沐兴聪

[导读] 小学语文教师在教学中，应注重对学生语文核心素养的培养，时刻发挥核心素养的导向作用，通过创新课堂教学模式、为学生提供丰富的阅读资料、开展多元化教学活动等策略进行课堂创新和改革，吸引学生主动参与到学习活动中，提高学生学习的主动性与积极性，不断培养学生的核心素养，全面提高小学语文课堂教学的有效性。

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摘要：小学语文教师在教学中，应注重对学生语文核心素养的培养，时刻发挥核心素养的导向作用，通过创新课堂教学模式、为学生提供丰富的阅读资料、开展多元化教学活动等策略进行课堂创新和改革，吸引学生主动参与到学习活动中，提高学生学习的主动性与积极性，不断培养学生的核心素养，全面提高小学语文课堂教学的有效性。
关键词：小学语文；核心素养；教学策略
        引言:传统的小学语文教学活动相对单一，课堂上没有新颖。教师只是传授知识没有激发小学生的学习欲望，就会让小学生缺少学习的兴趣，从而不愿意进行语文学习，降低学习的质量.核心素质改革背景之下，对小学语文教学有了新的要求，如何培养学生的语文科学素养是每个教师应该关注的问题。对此教师应该改变自己的教学方式，创新教学方案，给小学生构建轻松的学习环境，让小学生喜欢上语文，让小学生积极主动进行学习，让教学看到效果，提升小学生的语文能力。
        一、在小学语文教学中做好核心素养培养的价值
        在当前的小学语文教学过程中，有一些老师和学校依旧是使用了较为传统的应试教学体系。而且在课堂讲解的时候更加侧重于提升学生的解题水平，忽略了对学生的语文素养的培养，所以很容易出现一些学生虽然成绩好但是并不具备较好的语文素养的尴尬境遇。在新的科学思想理念的影响之下，语文学科的教学更需要突出人的重要意义，并不是简单地对学生的应试水平进行培养。落实到实际的语文课堂教学中分析，小学语文老师更需要积极地引导学生感受语文的魅力，通过有效的语文教学来进一步丰富学生的知识，确保学生的综合素养得到进一步提升。在小学语文学科中，核心素养的培养主要是指学生在平时的学习过程中所表达出的综合能力，涵盖了情感流露、学习态度、三观等。核心素养更加侧重于学生自我的约束和修养，老师在整个过程中扮演角色更多的还是引导者。所以，老师在正式进行小学语文教学的时候，更需要将课堂教学和核心素养思想内容等进行融合，积极地引领学生完成问题的思考，合理地使用语文语言，有效地提升学生的多方面的素养与能力。
        二、核心素养下小学语文课堂教学的策略
       （一）合理提出问题，培养语文语感
        教师应该根据小学生的实际情况，根据教学的材料，制定适合小学生的教学方案，培养小学生的语文语感。合理提出问题，拓展小学生的思维能力，引导小学生积极的发表自己的意见，激发小学生学习兴趣。小学生错误的回答，教师应该及时进行解答，找到问题的源头，耐心对小学生进行引导教学，保证教学的质量。

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比如:教师在讲解《诚实与信任》这章节的时候,教师就需要对小学生提出问题，培养小学生的思维空间，问小学生:“小朋友们你们听过《狼来了》这个故事没有?现在我们就来学习其他的诚信故事?你们能发表自己的意见说说诚信吗?”之后让小学生阅读文章，引导小学生进行学习，然后进行交流，梳理文章的中心思想。这样的教学活动，让小学生都能够积极的参与进来，培养小学生的探索能力，深入文章进行学习，了解作者的思想情感，让小学生知道“诚实和信任是做人的基本原则，比金钱重要”的人生哲理。
        （二）培养学生自主探究能力
        （三）自学是培养对学习内容只有浓厚兴趣的学生的核心能力、积极投入学习从而进一步提高学习效率的前提。从核心竞争力的角度来看，教师应积极使学生能够开始自学，从而培养学生的语言基本态度。例如，教师可以通过引导学生自学，通过面向问题的方法来激发学生的学习需求，从而指导学生学习《静坐公牛》的文章。教师可以先询问题为“结算日”的文章的意义，以便让学生们处理这个问题。学生们还会在讨论后提出有关文章的其他问题，例如b .为什么青蛙坐在井里？我们是这样的人吗？这样，学生们就可以使课文好奇而不被老师提醒，学生们也可以主动阅读文章。因此,教师应积极推动学习主动性，通过自主探索模式提高学生的基础教育水平。
        （四）开展多元化教学活动，提升文化素养
        教师在小学语文教学中，应结合学生的兴趣和特点来开展多元化教学活动，如情境教学、微视频、角色扮演等，以提高课堂效率。教师可以通过多元化教学，让学生在语文学习中找到乐趣，提高学生对学习的兴趣以及学习效率，从而提升学生的文化素养。比如，教师在成语教学中，可以创设一个“成语接龙”的情境活动，利用趣味的教学模式，吸引学生主动参与到学习活动中，让学生加深对成语的理解和记忆，有效提高课堂效率。再如，在《为中华崛起而读书》一课教学中，教师在课堂上可以开展角色扮演活动，让学生对课文中的不同角色进行扮演，从字里行间深切感受周恩来的远大志向和远大理想，加强学生对课文的理解，增强学生对祖国的热爱，进而提升学生的文学素养。
        结束语
        小学语文教育是小学语文教学新课程的主要优先事项之一，它不仅促进语文教学模式的创新，而且促进学生的全面全面发展。小学教学应作为学习过程的一部分，注重促进学生的基本建设，澄清态度问题，激发学生的积极性，促进群体学习过程，促进学生自主掌握，深化学习内容，提高学生的审美能力，加强学生的文化纽带，促进小学高效课堂建设。
参考文献
[1]傅音.核心教学:小学语文课堂教学有效性提升路径探析[J].新课程(小学),2019(12):158-159.
[2]赵霞梅.小学语文如何针对核心素养教学[J].读书文摘,2019(11):141.
[3]刘伟.小学语文如何针对核心素养开展教学[J].新课程教学(电子版),2019(01):7.