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“走进纸世界”的小学科学活动设计

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：陈佳倩

[导读] 文章研究中以纸为媒介开展小学科学教学活动设计，以古法造纸体验活动强化学生对纸的认知，让学生在教师的指导下开展实践，在培养学生资源节约与环境保护意识的同时促进学生的实践能力提升。

嵊州市长乐镇中心小学陈佳倩

摘要：文章研究中以纸为媒介开展小学科学教学活动设计，以古法造纸体验活动强化学生对纸的认知，让学生在教师的指导下开展实践，在培养学生资源节约与环境保护意识的同时促进学生的实践能力提升。
关键词：小学；科学；古法造纸；活动设计
        引言：现代化教育背景下，小学科学教学活动逐渐发生重大转变，学生不仅要具有一定的科学知识储量，更要将知识经验运用于实际操作当中，以此促进科学核心素养的发展。对于小学科学活动设计来说，教师应当加强与学生生活实际的联系，引导学生从触手可及的事物中进行探索发展以此促进学生探究能力与创新能力的发展。
        一、纸张在小学科学教学中的可行性
        学生在学校和家庭生活中都会接触到各种各样废弃纸张，例如学校中的草稿纸；家里废弃不用的纸质包装袋等等，这些废弃纸张是否能够进行二次加工，塑造成其他的纸制品？又应该运用什么方式对废纸中的纤维进行提取？诸如此类的问题还有很多，教师可以根据实际进行提出引发学生探究。纸张是学生生活与学习中都必须用到的物品，当学生体验纸张的制作过程和纸张的重新塑造后，能够树立较强的资源节约意识与变废为宝观念，对身边的材料加以运用，以此实现学生科学探究意识与创新意识的培养。
        二、古法造纸的体验教学活动设计
        造纸术是我国四大发明之一，在我国已有数千年的发展历史，处于现代化制纸背景下，有必要加强学生对古法造纸的了解。教师在教学中可以对学生进行引导，让学生分析是否可以仿照古人的造纸进行并对其进行优化，然后将得到的成品用于其他作品的制作。
        （一）原材料到纸的加工过程
        古法造纸术最为全面的工艺流程记载当属宋应星编著的《天工开物》，其中“杀青”篇对造纸术所用到的竹纸、皮纸等材料加以详细记载，并在造纸术介绍的基础上进行了相应的总结，认为竹制纸的步骤共分为六大环节：斩竹漂塘、煮棉足火、春臼、荡料入帘、覆帘压纸和透火焙干。教师在引导学生对古法造纸术探究时可以充分遵循古法造纸术的六大制作环节，让学生在课余时间进行相应竹子材料的收集，当学生将各类竹子材料带到学校后，在教师的引导与示范操作下对原材料进行蒸煮，然后进行春捣。完成前期准备步骤后，根据古法造纸术的介绍，让学生进行自行抄纸和晾晒，充分体验完整的古法造纸过程。此外，教师还可以让学生收集其他的造纸方法，按照对应的流程进行实践制作，以此培养学生的动手能力与创新能力。
        （二）古法造纸的创造优化
        以竹子为原材料的古法造纸时间较为漫长，从材料收集到最终成纸需要六个月左右的时间，其中还有较长的石灰水浸泡时间与多次蒸煮，对于时间和精力的要求极高，在小学科学教学中根本不可能进行完整的古法造纸体验。面对这种情况，教师需要对古法造纸进行创造优化，使其能够适用于拓展性课程，为增强教学活跃性与激发学生的自主探究意识，教师可以组织学生进行讨论探究，并让学生根据认知进行小范围实践。

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例如如何进行竹材料中的纤维分离；树皮、竹叶等材料蒸煮后可以让学生体验春捣过程；或是为提升纤维提取速度，采用机械磨碎的方式进行优化，快速获得造纸纸浆；再或是利用烘干设备加快半成品纸张的干燥速度，以此提升造纸体验活动的效率，使其更适合科学拓展性课程的开展。
        三、纸质作品的创新制作
        当学生能够对生活中常见的材料用于纸张的制作后，教师可以引导学生对纸制品进行艺术加工，以此激发学生的创造力。在教学活动中笔者引导学生对废旧报纸加以利用制作完成纸浆后用于浮雕和纸浆画等作品的加工。对于小学科学实践教学活动来说，让学生对纸浆进行作品创作的核心不是为了获取更多的作品，而是需要让学生在实践体验过程中真正的走进纸的世界，以变废为宝的理念对废纸加以充分利用，激发学生的想象力与创作能力。对于纸的模型制作来说，其主要用途是进行相应的装饰，在生活中加以有效利用，例如运用纸板制作的帽子或是储蓄罐，充分激发学生的思维，让学生开展目的性的作品创作，强化学生对纸资源用途的了解。以纸帽子的制作教学为例，学生在对废旧报纸加工成纸浆后进行晾晒，然后根据自己丰富的想象力为帽子涂刷颜色，使最终的作品具有一定的创造性和实用性。学生制作过程中能够运用到多种知识，为增强帽子的舒适度需要对头围进行数学计算；为增强帽子的艺术美感需要运用美术知识；为提升帽子的耐用度需要科学的选择材料，学生在制作过程中不仅感受到了乐趣，还有效的提升了科学活动教学的效果。
        四、纸质作品材料消耗的预估
        以纸为媒介下的教学需要对开展教学活动中所运用的原材料和其他耗材进行准确的定量预估，以此提升教学实践活动的意义。学校虽然为提供相应的实践工具，但多数原材料需要学生进行收集，学生可能会存在错误，但在错误中不断优化改进可以有效提升纸张的质量，对各项数据进行定量预估有助于强化学生对科学学科严谨性的认知。
        （一）古法造纸原材料的预估
        教师在引导学生对古法造纸了解和优化的过程中需要让学生进行材料收集，使学生了解相应的制作材料定量，明白多少原材料才能制作一张纸。以柳叶造纸为例，学生收集到的柳叶需要称重，然后进行蒸煮和晾晒，打浆过程可以用机械提升效率，然后利用布制品进行装袋清洗；第二次打浆时需要对水分加以控制，使其能够呈现糊状，然后抄纸的过程中需要对纸浆与水的比例进行分析，利用准确的定量数据提升制纸的成功率。
        （二）纸质作品创造耗材预估
        当纸张和纸浆的制作完成后，在对其加以利用的过程中也需要对损耗进行定量预估，通过这样的方式让学生加强对纸制作成本的了解。以纸质贺卡制作为例，学生需要先明确要制作贺卡的具体尺寸，如果都选用竹叶作为原材料，那么需要准备多少竹叶才能够满足需求；纸浆制作完成后需要根据贺卡的尺寸进行批次荡料以此确保贺卡的厚度。学生一次很难进行精确的衡量，因此需要进行多次探究，更好的提升实践活动的科学性。
        结语：纸在小学科学教学活动中有着诸多优势，教师应当加以深刻重视，在科学教学活动中以纸为媒介对学生进行多元化教育，在提升教学效果的同时，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]姚红娟. 小学科学教学中探究活动的设计[J]. 新课程(教研版), 2019, 000(011):12-13.
[2]韩洋. 项目活动在小学《科学》教学中的应用思考[J]. 智库时代, 2019.
[3]钱东华. 走进孩子的科学世界——例谈小学科学的教与学[J]. 科普童话, 2019, 000(025):P.16-16.