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小学道德与法治课堂有效教学策略思考罗婕

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：罗婕

[导读] 在小学道德与法治课程的教学中，教师应当充分利用课本内容，就各个教学主题做深入挖掘，不仅要让学生对课本中的知识点有良好的吸收，还可以根据这些内容潜移默化地开展德育。

贵州省普定县马官镇中心学校罗婕 562100

摘要：在小学道德与法治课程的教学中，教师应当充分利用课本内容，就各个教学主题做深入挖掘，不仅要让学生对课本中的知识点有良好的吸收，还可以根据这些内容潜移默化地开展德育。基于此，以下对小学道德与法治课堂有效教学策略思考进行了探讨，以供参考。
关键词：小学道德法治课堂；有效教学策略；思考
        引言:对于小学阶段的学生而言，是学习知识和思想的起始时期，正确有效的学习可以给学生带来不一样的学习效果，让学生能够更好的理解社会和生活，逐渐懂得为人处世的道理,学会调节与平复自己内心的不良情绪，丰富内心情感世界，更好的掌握美好的品行和思想观念，同时在法治学习中学会自我保护给自己设立一个警戒线，知道什么该做什么不该做，尽可能减少恶性思想的形成，逐渐建立明辨是非的能力。
        一、创新课堂教学方法
        传统的教学方式和方法会削弱学生的学习兴趣，再加上道德与法治教材内容本身较为枯燥乏味，更削弱了课堂教学的实效性，使之不能快速掌握和吸收相应的知识点。因此，一名优秀的小学教师在日常道德与法治教学过程中，必须要创新课堂教学方法，摒弃传统落后的教学模式，使枯燥、乏味的道德与法治知识点变得生动、有趣，最大限度地吸引学生的注意力，使他们主动对教材内容进行探讨研究，进一步加深对知识点的记忆和认识。当然，教师也要引导学生整理自己的物品，以便于课堂教学活动得以顺利进行。比如，可以让他们制订一个适合自己学习的时间计划表，认真落实和执行，推动道德与法治课堂教学活动顺利有序地进行。最重要的是要结合学生实际生活选择适宜的教学方法，生活化的教学模式有助于其更好地吸收和掌握知识，既能够弥补传统课堂教学方法的不足，也能够实现提高小学道德与法治课堂教学有效性的目的，为未来的人才结构提供有力的数据支持。
        二、注重对学生思维的锻炼
        在教学的过程中，教师要以合适的方式展开理论知识的教学，随着学生学习的不断深入，不仅要关注对学生进行积极的价值观引导，也要不断发展学生的思维能力，让学生的思维品质得到提升。教师可以通过一些问题情境的创设来实现这样的训练目标，并且设定的问题中可以很好地融入德育要素。这会营造良好的活动环境和教学氛围，让学生在问题讨论的背景下不仅能够吸收掌握相应的理论知识，也能够受到正面的感染。

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仍以《大家排好队》这一节内容的教学为例，教师在引出了这个学习主题后，可以给学生设计几个思考问题，如“我们在哪里需要排队呢？如何排队呢？”受到问题的驱动，学生会自主地结合生活经历，提到这样的排队规则：每一个人都需要排队；在排队的时候遵循先来后到的原则；在排队的时候人与人之间保持一定的间隔距离。这种良好的师生互动能让学生的思维快速活跃起来，激发学生学习的主动性。同时，经过思考后得出的结论会让学生对这些内容产生更加深刻的学习印象，不仅让课程教学的目标得到有效实现，也可以让学生很好地吸收课程背后传递的正面内容。
        三、以故事教学法带动课堂氛围，提升学生学习的积极性
        小学阶段的学生具有孩子特性，活泼好动，注意力不集中，这些问题都让无数的教师困扰，不能很好的建设高效的课堂环境，为此本人认为教师可以将阻力转变为推力，有效借助学生的特点展开相应的教学，顺应学生的天性，以趣味的方式提升学生的课堂注意力。在道德与法治教学中，教师可以根据教学的具体内容寻找相关的故事，以故事的方式让学生融入于课堂环境，激发学生的好奇心，将学习融入趣味性，引导学生积极配合教师，有效进行教学任务的展开。比如，教师在进行道德与法治相关教学时，需要有效的为学生拓展一些额外的知识，让学生可以更多的学习正确的品行。教师在进行《坚持才会有收获》的讲述时，可以让学生明白一些事物的坚持都能取得自己期望的结果，帮助学生树立一个坚毅的品行。教师可以在原本的教学基础上为学生讲述《柳公权戒骄》，柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，久而久之骄傲之心逐渐增强，不过有一天，他在见识了比自己书法更优秀的无臂老人之后的书法作品后自惭形秽，认识到“人外有人天外有天”的道理，从此以后便将“戒骄戒躁”放在心中，踏实刻苦训练，终成一代书法大师。以故事的方式提高学生学习的兴趣，在故事的呼应下可以让学生加深对坚持不懈，努力奋斗的理解，同时警戒学生在取得成就时不可骄傲自满，要戒骄戒躁不断提升专业技能和学识，丰富自己的内心。
        结束语
        小学道德与法治课堂教学是端正学生学习态度的重要课程，也是提高其思想道德品质的基础学科，但是由于知识点的抽象化和复杂化，学生在学习过程中往往会受到一些阻碍，使得课堂教学有效性难以提升，因此教师还应制订有效的措施加强对学生德育教育的指导，以便于实现提升课堂教学活动有效性的愿望，帮助学生树立正确的人生价值观念，将来能够快速融入并适应现代社会发展趋势。
参考文献
[1]麦秀英.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会2020年第三次学术研讨会论文集.广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2020:116-118.
[2]赵丽焕.关于小学道德与法治课堂有效教学策略的探究[J].中华少年,2019(26):103+267.
[3]李英梅.浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性[J].才智,2019(18):15.