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如何实现初中语文阅读与写作的有效整合更登卓玛

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：更登卓玛

[导读] 在小学语文教学中，学生能力的培养是语文教师教学的重点，所以教师要转变教学的模式，应用读写结合的方式让小学生提高阅读能力和写作能力，不断丰富小学生的写作技巧，增加知识的储备量，从而引导学生将阅读中掌握的知识灵活应用于写作当中去。

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摘要：在小学语文教学中，学生能力的培养是语文教师教学的重点，所以教师要转变教学的模式，应用读写结合的方式让小学生提高阅读能力和写作能力，不断丰富小学生的写作技巧，增加知识的储备量，从而引导学生将阅读中掌握的知识灵活应用于写作当中去。目前，但由于信息化时代的到来，不同文化的出现使得小学生受到不良因素的影响较大，再加上从小没有养成良好的阅读习惯，致使小学生不喜欢阅读书籍，写作能力得不到提升，因此，教师要以学生为中心，激发学生写作的兴趣，使学生养成较好的语文学习习惯。
关键词：初中语文；读写结合；教学策略
        引言:结合实际的教学情况来看，在当前的初中语文教学中，阅读和写作往往都占据着很重要的地位并且发挥着积极的现实价值，只有真正地掌握正确的阅读和写作方式,才能够更加全面地提升学生的综合素养，为后续的学习打下坚实可靠的基础。
        一、组织学生进行针对性的阅读学习，让学生掌握基础的写作方式
        为了更好地在语文教学中实现阅读和写作的有效融合，老师就要不断地提升学生的整体阅读能力和水平，多带领学生进行针对性的阅读训练，确保学生在不断地阅读中可以掌握更多的学习技巧和方式，最终有效地提升学生写作的质量和能力，为学生后续的写作打下坚实可靠的基础，也有助于阅读和写作两者融合新模式的构建。在初中这个学习阶段，有很多的学生都不具备坚实可靠的写作基础，这就更需要提升他们的阅读能力，为写作水平的提升提供更多的可能。当然，写作水平的提升并不是一朝一夕的事情，老师在平时的教学过程中也要有足够的耐心，充分地发挥出引导者的作用，积极地引领学生多阅读，提升阅读的兴趣和能力，让学生在阅读过程中做好素材的积累，以便在日后写作的时候能够有思路，做到胸有成竹。举个例子来看，在学习关于《回忆我的母亲》相关内容的时候，老师可以先对整篇文章进行一个深入的分析探究，找到适合当前阶段学生学习的内容，比如文章借助典型事件来突出人物性格的方式就值得学生学习，还可以让学生感悟作者利用时间顺序做好材料组织的技巧。这样的写作技巧和方法可以在阅读之前提醒学生多加留意和记录，积极地带领学生完成课堂阅读学习，深入地分析和感受文章的语言特色，让学生真正地理解和把握住丰富的写作方式，积极地引导学生独立写作，通过训练加讲解的形式，学生的写作水平也会得到进一步的提升。
        二、在续写中巩固阅读水平，激起创新欲望
        教师可采用续写的方式，即让学生对文章情节进行续写，让学生进行写作训练。续写可以让学生在熟练阅读文章、掌握故事情节梗概的基础上，在深入理解课文的前提下，有效地发挥他们的创新力和想象力。

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因此，初中语文教师在指导学生续写的过程中，应当让学生立足于课文创作的背景和具体内容，感悟整篇文章的思想主旨，并梳理故事的线索、分析人物的性格特征和把握作者的情感，在此基础上结合自己的想象力和丰富的语言积累，写出具有新意的文章。例如，在指导学生学习《背影》《我的叔叔于勒》《皇帝的新装》这类记叙文时，教师就可让学生针对故事情节展开自己的想象，引导学生对内容进行续写。其目的在于，一是能够锻炼学生的写作水平和阅读能力，二是能够促进学生创新思维能力的提升，从而体现出读写结合教学模式的价值。
        三、做好学生的读写感悟的升华，进一步地提升学生表达水平
        不论是阅读还是写作，都是学生对生活中的一些事物的真切感受和表达过程，所以在进行初中语文教学的时候，老师要引导学生养成良好的学习习惯，要对生活多留意，多观察生活中的细节。在过去较为传统的语文教学中，老师主要是依靠课堂教学为基础开展后续的教学，有很多的语文学习内容都需要在课堂中完成，这也会影响到语文教学的整体成效，不利于进一步提升教学的效果。在未来教学的时候，老师要及时地将语文课堂教学向课外进行开拓，比如可以积极地延伸到社会和自然中，让学生学以致用，真正地感受到生活中蕴含的细节知识，在实践中进一步强化对知识的理解和掌握。比如，老师可以组织学生到周围的自然园林中进行郊游，让学生走出课堂，真正地迈向大自然，对大自然中的一草一木等进行观察，然后在读和写作关于自然为主题的时候就会有更多的写作思路，也更容易和作者产生情感的碰撞。除此之外，老师也可以利用课余时间带领学生去敬老院看望老人、在街道上做马路志愿者等，不断地丰富和提升学生的实践经验，丰富学生的阅历，在未来进行阅读或者是写作的时候也更容易留下深刻的印象，有效提升学习的效果。
        结束语
        总之，读写结合教学模式将阅读与写作教学相结合，抓住两者的共同点，能够让学生语文学习能力的协调发展。教师在实际教学过程中，应当结合初中生的语文学习需求，进行课堂教学内容及形式的创新，在阅读中激发学生的写作欲望；在续写中强化学生的阅读能力和创新意识；在角色扮演中创造契机，提升学生的综合素养。读写结合的教学模式对于学生而言，也是提升其思维能力的有效手段，同时还能渗透语文教学的艺术性和趣味性，有效地培养学生的语文核心素养。
参考文献
[1]马文春.初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:895-897.
[2]赖丽斌.初中记叙文读写结合中的细节描写方法指导[J].亚太教育,2019(10):69.
[3]黄继峰.“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂[C]..教育理论研究（第三辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:7.