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探究如何提高小学数学计算准确率的策略

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：韦淑磊

[导读] 在小学数学学习中，最基本、最重要的是计算。培养学生正确计算能力和掌握正确的计算方法是小学数学教学的重要目标。

广西柳州市柳江区成团镇同乐小学韦淑磊 545100

摘要：在小学数学学习中，最基本、最重要的是计算。培养学生正确计算能力和掌握正确的计算方法是小学数学教学的重要目标。培养学生的计算能力将对学生的一生的学习中产生重大影响。最基础的计算问题和大量的机械式计算已不再适用。我们教师应研究更有效的，更适用教学方法，让学生更轻松有效地掌握计算方法。
关键词：小学数学；数学计算教学；有效方法
        计算是小学数学中最基础的知识。当小学生接触数学时，他们从数字识别和计算开始。计算能力直接影响学生的未来学习。计算是一项复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现之一。它不仅是数学的基础，而且还促进了我们思维能力的发展。尽管我们一再强调计算在教学中的重要性，但学生在计算方面仍然存在许多问题，例如计算速度慢和准确性低。为了解决这些问题，我认为我们应该探索更有效的教学方法。
        1.结合生活并将计算应用于生活
        知识来自生活，只有结合现实生活，教师才能使枯燥的学习任务化为生动而具体，现在教科书中配有相应的生活情境图。因此，在基础数学计算教学中,教师应充分利用教科书中的情境图,使学生能够正确地分析熟悉生活情境中主题中数字之间的关系，然后选择有用的信息，获得正确答案，知道其中算理理解四则混合运算真正含义。在教学中，教师还可以使用课件通过投影、播放一些动画，使课堂生动有趣，贴近生活实际，便于学生学习和思考。
        2.学习类比学习，学会换位思考
        小学数学二年级上册的书本上有这样一个问题：“妈妈带100元来商店要购买以下用品，在图中有保温瓶，水壶和水杯，价格分别是28元、 43元、24元。问妈妈带去的钱够买这三样吗？下面画有几个学生讨论这个问题计算的思想和方法。一个小女孩说：“买热水瓶后只剩72元，再买水壶还剩29元，所以买水杯就钱足够了。”这是使用连减的方法的来思考计算的。另一个男孩说：“买水壶和保温瓶的一共是71元，还剩下29元，买一个水杯钱完全足够了。”这是通过加法和减法混合运算来解决该问题的方法。尽管这是一个简单的主题，但它可以激发学生用多种方式思考。只有从不同层次计算问题，学生才能对计算有更深的了解。
        3.解释清楚计算的原则，让学生遵循原则并灵活运用
        小学生思维是以具体思考为主，因此我们尽量把较抽象问题转化为具体化。例如，三年级教科书中的应用问题：“在一张图片中，学生们想租船过河，一条船只能容纳7人，总共有28人,需要租用几艘船。

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”对于没有学过乘法和除法的小学低年级学生来说，这无疑是一个抽象的问题，因此我应该把问题变成可视化每条船可坐4人，我就把28个同学，每7人站在一起，这样就很容易得到问题的答案。实际上，在分析问题时，有必要澄清计算的算法。通过阐明算法，学生才能更快地掌握计算方法。再如，以两位数乘一位数的教学，让我们练习27×4。通常用算法是4个7是28需要进位,把28根小木棒中的10根捆成一捆， 28根小木棒就变成2捆零8根，然后再把4个20是80根小木棒和28根小木棒合在一起，使用小木棒学习工具进行演示。实际上是7×4 = 28， 20×4 = 80，再80 + 28 = 108.在计算中，我们将27分成20和7，分别乘以4，然后再将它们相加。这样把复杂的问题转化成简单的问题，让学生更有效地解决问题，理解计算的算理。通过我们具体的教学实践中得出，通过简化计算，可以以更简单的方式解决相同的问题。因此，在计算中，要求学生掌握计算的算理并遵循原则以更快，更有效地，正确地进行计算。
        4.养成良好的习惯并进行有针对性的培训
        尽管有必要拒绝“题海战术”，但相应的一系列训练还是必不可少。我们都是知道熟能生巧的道理，因此我们老师应该培养学生养成良好的学习习惯。良好的习惯是素质教育中非常重要的行为要求。计算教学实质是对学生的一种养成习惯的教育。通过大量的计算训练，学生可以养成严格而认真的习惯，并培养解决问题的能力。许多事实证明，许多学生缺乏认真的学习态度和良好的计算习惯，从而导致计算错误并最终影响他们思维的发展。因此，除了练习之外，学生还应经常练习，还应掌握一些灵活的计算方法，这样在计算中节省大量时间。
        5.树立数的意识
        在计算中，学生必须具备有一定数感，尤其对于低年级的学生，数字感更重要，例如一些乘法和除法表，20之内的加减法。此外，教师还应允许学生积极探索新的计算技巧和计算方法，能够创新无论采用哪种计算方法，只要可以获得正确答案，该方法都是有效的。要获得这项技能，需要有数字感，计算教学与解决实际问题相结合。在计算学习中，教师可以让学生估计问题的结果，并在日常生活中体验估算的实用价值，逐步培养和锻炼学生的数字意识，提高他们的计算能力。提高计算能力并非是一朝一夕的事情。它必须通过有目的的计划和逐步培训来形成。教师必须首先培养学生对计算的兴趣。兴趣是最好的老师，这样学生就不再害怕计算，从而可以更好地掌握计算。此外，在计算教学中，教师必须首先从数学算理入手。让学生从自己的理解中找到方法，从方法中了解规律，最后形成思维方式，从而提高他们的计算能力。
        总结
        尽管学生现在可以使用一些电子设备执行计算，但是数学计算能力仍然是衡量学生数学能力的重要标准，数学计算仍然是数学教学的重要组成部分。教师应不断改进教学方法，以帮助学生有效地提高数学计算能力。在日常交流中，教师需要总结教学策略并创新教学方法。
参考文献：
［1］张桂芳.小学数学解决问题方法多样化的研究［D］.西南大学，2013.
［2］徐媛.义务教育阶段数学符号教学的研究［D］.湖南师范大学，2014.