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核心素养下初中英语高效课堂的构建策略研究

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：盛世宏、黄国菊、汪丽、张倩、胡燕玲、李军

[导读] 随着教育体制改革的不断深化以及素质教育理念的日渐推进，核心素养也逐渐作为一项全新的教育教学理念渗透到英语这门学科之中。

河南省固始县胡族铺镇第一初级中学盛世宏、黄国菊、汪丽、张倩、胡燕玲、李军 465245

摘要：随着教育体制改革的不断深化以及素质教育理念的日渐推进，核心素养也逐渐作为一项全新的教育教学理念渗透到英语这门学科之中。作为一线教师应注重培养初中学生的核心素养，提高学生学习英语的能力，从而促进初中学生整体综合素质的全面提升，最终探索出一条核心素养下初中英语课堂高效教学之路。
关键词：核心素养；初中英语；高效课堂；策略研究
        一、英语核心素养的内涵?
       核心素养指的就是学生应该具备的能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。所谓核心素养体系下的初中英语课堂,就是从英语学科本身所具有的工具性和人文性这两个角度重新构建英语学科的教学目标。对于初中英语课堂教学而言，核心素养由以下几个要素构成：首先英语是一门语言学科。在初中英语课堂教学中最重要的就是培养学生的语言能力，这包含了听、说、读、写等技能，也包括对语言的理解和运用能力。其次是文化品格。英语是一门外语，学习英语需要具备国际理解能力和跨文化交流能力，同时在跨文化交际的过程中需要保持良好的情感态度和价值观。再次是思维品质，也就是说学生在英语学习中应具备一定的思维能力。能够正确理解英语概念性词语的内涵和外延，并运用到实际生活中来思考问题和解决问题。最后是学习能力。英语是一门语言学科，对于英语的学习应该是终身学习，因此在培养学生的核心素养时应注重对学生学习能力的培养。
        二、研究的意义和价值
        （一）选题意义
        培养学生的核心素养是每一名英语教师必须具备的理念，我们必须牢记立德树人宗旨，不断丰富教学设计，完善教学方式，激发学生的学习热情，加深他们对世界的了解，培养学生应具备的，能够适应个人发展和社会发展的高尚品格和关键能力，使核心素养这一全新的教育理念落地生根，全面开花。“打造英语高效课堂、培育学生核心素养”这一提法和要求与新课改的总要求一脉相承，是我国英语教育具有划时代意义的重大突破。因此，开展本课题的研究具有重大的意义。
        （二）研究价值
        打造英语高效课堂，改变以教师为主体、学生被动学习的传统教学模式，建立学生自评、小组互评、教师评价的以核心素养为基准的过程性评价体系。教师要坚持“以人为本”的核心理念，坚持以学生发展为主的要求，在英语教学过程中，突显核心素养的重要意义。通过英语课堂，达到逐渐发展学生各方面的品质和能力的目的。因此，本课题具有较强的现实意义和推广价值。
        三、研究的基本方法
        本课题以“行动研究”为主要的研究方法，结合“文献研究”、“案例研究”、“经验总结”等方法进行研究，以期获得最佳的研究效果。
         1.文献研究法。在课题理论基础研究方面，通过查阅、分析相关理论文献资料，了解与本课题有关的理论材料，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，进一步提升理论认识,形成相关“研究综述”，不断完善充实课题组的研究。
        2.行动研究法。在初中英语高效课堂教学实践方面中，采用行动研究法，研究与实践紧密结合加以推进，在行动中不断修正和调整研究方案。

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通过教学实录、教学展示以及集中研讨等活动，发现问题，修正、研究、深化，并注意前后分析比较，总结提炼研究成果。
        3.案例研究法。在研究过程中，通过案例分析来探讨如何提高学生在学习过程中的英语核心素养下的学习能力。对典型的个案课堂教学进行系统观察与剖析，揭示某些规律与本质，并对研究的成果进行必要地补充和修正。
       4.经验总结法。在研究后期，要撰写教学论文，不断提炼经验，探索规律及时收集整合研究的过程性资料，总结出英语教学的有效经验以及应该注意的问题。研究过程中,不断进行阶段地交流、反思，再通过教学实践、验证，不断地完善，针对有特征的个案进行交流、总结，及时对课题开展进行阶段性总结；撰写教学案例及相关论文的编写等。
        5.案例研究与经验总结等方法综合运用。选择初中英语不同学习阶段的典型课文，开展典型案例研究总结、提炼，将感性认识变为理性认识，使研究成果上升为系统、科学的经验和理论。
        四、研究的创新之处
        1.本课题研究人员均是一线骨干学科教师，具备深入课堂、进行课堂观察的便捷条件，具备进行英语高效课堂教学研究的时间、空间和经验。本课题研究能促使教学理论与实践的结合，使核心素养下的英语教学的操作性、有效性得到提高。
        2.转变传统的教学思想、教学观念、教学设计等，通过教师英语高效课堂教学的各个环节都能渗透核心素养理念，提高学生学习英语的能力，全面提升学生阅读理解、审美、创造意识等英语综合素养。
        3.本研究的方案在实践中加以分析，保障了教学方案和策略的实用性和完善性。
        4.打造英语高效课堂培育学生核心素养的研究，将能更好地实现跨地域、跨学校、跨学科的同行合作和专家引领，使得课题研究团队开放化、过程公开化和成果展现及时化。
        五、完成研究的保障条件
        1.领导支持：学校领导具有先进的教学管理理念，重视科研工作。对参加科研工作的教师在研讨时间和研讨经费上都给予大力的支持，为本课题的开展奠定了坚实的基础。
        2.师资保障：参与课题研究的教师都是学校的教学骨干，他们做事认识，教学严谨，善于思考、喜欢钻研，进行科学研自然天成。　　　　
        3.学校保障：完成本课题研究任务，学校具备了充分的条件，主要包括：学校非常重视教科研工作，提供科研经费，学校图书室藏书丰富并订阅了大量专业书刊，使得本课题研究预期能够顺利进行。
        4.资料与设备保障：学校内设有图书室，各班设有图书角，与课题研究相关的教育教学图书、报刊、杂志种类多，为教师的理论学习提供了便利的条件。学校还为课题组配备了多台电脑，便于上网查阅资料。
参考文献：
[1]范秋萍.核心素养视角下初中高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2018（20）.?
[2]张少荣.核心素养下构建初中英语高效课堂研究[J].考试周刊，2018（54）.
[3]彭小琴.核心素养下初中英语高效课堂的构建策略[J].中小学教育，2019（02）.??
[4]蔡晓燕.核心素养下初中英语高效课堂的构建[J].素质教育，2020（04）.
基金项目：本文系2020年度固始县教育科学研究项目立项课题《核心素养下初中英语高效课堂的构建策略研究》（立项编号：JKY2020159）的阶段性研究成果。