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春风化雨,立德树人王玉芝

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：王玉芝

[导读] “立德树人”是国家针对教育部门素质改革提出的基础战略方针，同时也是支撑德育工作有效开展的重要思想导向。

南京市江北新区大厂南化第二中学王玉芝 210048

摘要：“立德树人”是国家针对教育部门素质改革提出的基础战略方针，同时也是支撑德育工作有效开展的重要思想导向。初中时期是学生品质塑造的关键时期，班主任需要履行自身在德育工作方面的具体职能，为学生的身心健康成长而提供指导层面的助推力。鉴于此，本文结合具体的案例就德育工作开展的意义，以及具体的实施方法展开分析。
关键词：初中班主任；德育工作；意义；路径
        前言：新课程改革标准中明确强调了德育在初中教育体系中所占据的主导地位，同时要求初中班主任务必要针对学生的个性发展需求，科学、有效的开展德育工作，为学生营造一个健康、和谐的成长环境，实现学生的品质建设，推动素质改革的深化落实。
        一、德育案例分析
        XX同学，家庭经济拮据，父母感情不和谐，经常发生争吵，对其疏于管教，关心程度不够。该同学在校园生活中行为表现比较乖张，在课堂上随意插话，打断教师教学计划，扰乱同桌和其他同学学习，平时经常出现上课迟到或者无故旷课等不良行为。学习成绩差，对于学习不感兴趣，但是唯独在数学领域具有较强的天赋，头脑灵活，思维活跃，拥有良好的几何感和推理能力，但是因为平时学习态度不端正，所以学习水平表现一般有一次，该名同学与其他同学发生了摩擦，根据另一名同学反映是怀疑XX同学偷了他的篮球。因为知道他家庭贫困，再加上只是与他分享过这个篮球，之后就不见了，所以怀疑是他偷走了篮球但是全程XX同学都表示自己没有偷东西，并且对于别人的怀疑举动表现非常暴躁。对于XX同学的行为表现，以及与同学之间存在的矛盾冲突，作为班主任需要进行一定的教育管理。而德育作为初中生品格教育的重要载体，通过班主任的引导和教育，能够让学生形成准确的思想观，懂得处理好与他人之间的关系，同时也能够健全学生的心理品格，规范学生的行为表现，可以说，对构建和谐班级，提升学生综合素养等方面，具有着十分重要的作用。
        二、初中班主任德育工作开展的路径分析
        （一）了解事实，对症下药
        了解事实，是实施德育教育的前提基础[1]。针对XX同学被怀疑偷东西的事情，我进行了全面的了解。与矛盾的另一个主体进行了交流。询问其怀疑XX同学的理由,并让其对事情等详细经过进行描述，之后与相关的人员进行了信息的确认。之后，私底下与XX同学展开对话，给其机会让其描述当时的事情经过，这名同学表示自己的确很喜欢另一名同学的篮球，但是他并没有偷。当看到他真正的眼神之后，我确定他真的没有偷东西。

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并告诉他，老师相信你没有偷东西，那么，接下来老师跟你一起帮助这名同学找到篮球，证明你的清白。之后，为了有效解决这一问题，我进行了多方的调查，并组织其他同学利用可以时间寻找篮球，造成这场矛盾的导火索。结果是隔壁班同学趁着班级所有同学外出打扫卫生，拿走了这名的同学的篮球，因为私下关系较好，所以就自作自张但是在用完之后忘记规范，所以导致误会的发生。经过此次事情，我发现该名同学对待我的态度更加的尊重，可能是我尊重他之后给予我的反馈。 XX同学这一态度的转变，对于我接下来开展实际的德育工作，具有着积极的影响。
       （二）心理疏导与情感慰藉
        从心理和情感层面展开德育教育，能够发挥事半功倍的效果[2]。为了让XX同学对学生端正态度，规范自身在课堂、在校园中的行为表现，我作为班主任在平时特别关注他的一举一动首先,我需要对其进行心理疏导和激励。在与他沟通的过程中，询问他的兴趣，了解到他其实对数学有着浓厚的兴趣，但是因为多方面的因素，比如说老师和同学都认为自己是坏学生，所以慢慢地开始自暴自弃。在全面了解该名同学的想法之后，我开始对其进行心理疏导，告诉他要对自己负责，以积极、向上的态度，对待学习，只有努力的付出才会获得收获的快乐。同时，我在平时会特别关注他的学习情况，给予其心理上的鼓励，也会从他的生活中给予一定的帮助。在了解到他的家庭环境比较困难之后，我为其提供读书的资料，也会在平时邀请他到家里吃饭。通过我的关心与帮助，让这名同学感受到了关怀，在情感层面也更加的富有积极性。经过我的一番疏导和教育之后，该名同学的学习态度逐渐端正，学习能力也获得显著的提高。
        （三）家校沟通，共同教育
        家庭在德育教育中的作用和地位十分显著[3]。通过与XX同学深入接触，我发现他性格乖张的原因在很大程上是由于家庭环境不和谐造成的。因为父母感情不和睦，让他觉得生活十分压抑,为了情感上的宣泄，他就表现的特立独行。再加上父母平时对他属于关怀，所以他为了吸引别人的注意力，就故意做出捣乱的行为举动。针对这一行为，我与其父母进行了深层次的沟通。经过我多次家访之后，他的父母意识到自己行为上的不合理，以及给XX同学造成的伤害，随着该同学成绩的便好，他的父母关系也逐渐得到缓和，家庭环境越发和谐。
        结论：综上，德育工作是班主任必须要履行的工作职能，同时也是实现初中生品格建设的重要载体。班主任在开展实际的德育工作时，要了解事实，对症下药；心理疏导和情感慰藉；家校沟通，共同教育，完善德育工作体系，让学生在教师的指导和干预下，形成良好的品格素养。
参考文献：
[1]卢少飞.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].西部素质教育,2019,5(14):44+46.
[2]王珑和.初中班主任德育工作有效策略分析[J].学周刊,2019(25):156.
[3]黄利军.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询(教育科研),2019(07):12.