江苏省无锡市立人高级中学      陈华杰⑴ 李卫民⑵   214000

摘要：本文结合立德树人的相关要求，针对当前核心素养在高中生物课堂教学的实际现状，分析现阶段生物课堂教学的有效性，以求实现教学质量的稳步提升。
关键词：立德树人；核心素养；高中生物
        现阶段教学改革的呼声逐渐增高，为了全面推动综合素质发展，将实践应用能力与课堂基础教学知识充分结合起来，有效的推动核心素养的全面养成，就逐渐成为当前教师立德树人教育观念下的主要问题。作为中学教师应当充分认识到自身的历史使命，全面深化新课程改革的相关要求，进一步推动核心素养培养，转变教育教学理念，提高高中生物课堂教学质量。由于受到传统教育教学理念的束缚，虽然我省已经全面推进教学改革，但很多高中教师仍旧采用传统的教学方式，不仅导致学生的实践能力降低，同时也使学生的学习积极性降低，让生物教学质量不能有效提升。为此高中生物教师充分结合创新教学方式，将课本知识与实践练习充分结合起来，有效引导学生发挥自身主观能动性，从而实现教学质量的稳步提升，培养学生的学科核心素养。
        1. 核心素养培养在高中生物课堂教学中的重要性
        高中生物是高中阶段重点的学科之一，不仅能够有效的引导学生充分的认识生物世界，同时也能让学生通过生物学的分析关注到人类生活的起源，更好的加深对于社会发展的认识。但在很多高中的生物教学中，教师都只注重对于课本知识的讲解，对于实践分析、科学观察以及社会练习的引导相对较少，这就导致生物核心素养难以培养，教师本身立德树人的教学观念不能有效的发挥出来。为此教师只有明确当前的教育教学观念，将立德树人的教学观念与创新教学方式结合起来，培养生物核心素养才能有效的实现传统教育与创新教育观念的有效融合，推动综合素质的全面养成，让核心素养在高中生物课堂中落地生根，全面实现综合素质教育水平的不断提升。
        随着教育教学改革的不断深入，传统的教学方式已经不能适应当前的教学发展。在传统的高中生物教学中，教师不敢也不放心将课堂交给学生，很多时候是将课本中相关的生物基础知识和基本技能“简单粗暴”地讲授给学生。虽然教师在教学中也会利用一些手段设计情境和活动，让学生参与学习。但这种以课本和讲授为核心的教学方式，时间长了总感觉教学质量难以突破“瓶颈”，学生在学习的过程中也会产生一些负面的情绪，进而造成生物课堂学习效率的下降。为了更好的提升学生的积极性，让学生成为课堂教学的主体是当代高中生物课堂教学的呼吁。结合课程标准全面培养核心素养，激发学生的主观能动性，结合生物学事例或事实或热门话题，甚至是微信、微博等自媒体推送的消息，创设情境引导学生主动学习，养成独立思考的方式，主动去探索，最终关注社会、理性判断，成为有责任、有担当的当代中学生。同时通过有效的课堂实践练习，加强巩固和理解。
        例如在关于遗传规律的讲授过程中，传统的教学模式是让学生通过课本基础理论知识的比较，将X染色体和Y染色体进行分析和研究，从而在生物考试中进行应用，这样不仅会让学生的积极性降低，也会让学生在课本理论知识学习的过程中能够出现记忆的偏差，这就导致学生的基础知识记忆出现混乱，达不到提升综合素质的目的。