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构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究周岚

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：周岚

[导读] “小学语文如何构建和谐高效的教学？”是现阶段小学语文中存在的重要问题，高效教学是指学生通过教师的教学活动能够对知识内容进行一定的理解和掌握，最终变为内化为自己的知识。

浙江省宁波杭州湾新区滨海小学周岚 315336

摘要：“小学语文如何构建和谐高效的教学？”是现阶段小学语文中存在的重要问题，高效教学是指学生通过教师的教学活动能够对知识内容进行一定的理解和掌握，最终变为内化为自己的知识。随着新课程改革，对学生的语文教学已经不再是局限于单纯地提高学生语言、认字识字、文章理解等内容，更加重要的是要通过与语文的学习，以此培养学生语文的核心素养。
关键词：小学语文；和谐高效；教学策略
        一、小学语文教学中存在的问题
        首先，在情景教学中，小学语文教学教师对情境创设存在误区。创设情景教学可以引发学生的学习兴趣和学习积极性，目前在小学语文教学中大力开展情景教学，因此教师对创设情境教学十分的重视，但是也就存在了相应的误区。大部分教师认为情境的设置就是营造生动活泼的课堂氛围，让学生体验到课堂的轻松。
        其次，学生识字认字中，教师在教学的过程追求学生对字词认识的数量和速度。虽然在新课程标准里面规定了学生的认字和写字数量，但是为了应对考试，教师加大了学生的学习任务一味地追求学生识字的数量和速度，降低了识字的质量。教师教学方法简单，缺乏创新。随着社会经济的发展，信息时代的到来。多媒体等信息技术逐步地运用到我们的教育教学中，丰富了教学的内容，提高了教学的质量。教师让学生反复地进行抄写、默写训练，并且在课后作业中也布置了一定的抄写和默写的作业，教学方法简单，缺乏创新。
       最后，在作文教学中。小学生作文，有大量的学生为了完成任务而学习，写作与现实生活脱节。学生的学习大多是为了提高成绩，在教师采用传统教学方法的情况下,学生很容易失去在传统识字课上学习对语言的兴趣。再加上学生写作态度差，不积极，认为写作只是为了完成课堂任务，并没有重视到写作的重要性。很多学生排斥写作，不愿意花过多的时间在写作上，主要是学生没有对作文的有正确的认识，教师在教学过程的教学手段，也没有对学生的写作进行正确的引导。有一部分学生热爱写作认为写作能够表达自己的真实情感，这一部分学生喜欢写作文的原因是可以获得老师的赞美和奖励。
        二、构建和谐高效的小学语文课堂教学策略
         （一）创设问题情景教学
        教师在创设情境教学备课的时候，要根据学生心理特点为小学生设置感兴趣的问题。小学生的思想特点，往往存在天马行空、不切实际、独特等的特点，这就表明学生具有自我思考的意识，教师在教学的时候要尊重学生的想法。首先，教师可以在课前做个小调查。

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了解学生感兴趣的话题和内容，例如在学习《少年闰土》之后，学生可能对闰土的经历非常感兴趣，但是也有学生对“碴”是什么感兴趣等，教师收集学生感兴趣的点。其次，教师提出问题，问题的可解答范围一定要在学生的认知之内。最后，让学生之间进行相互讨论。通过这种方式，学生从开始就被教师设置的情境所吸引，对课堂产生了浓厚的兴趣。
        （二）培养学生语文学科核心素养
        语文阅读教学不仅能培养学生人文素质以及文学和文化素养，还能拓展知识，增强学生书面写作能力以及语言表达能力，对于提升语文教学效率具有重大意义。而阅读教学策略的选用，则是培养学生核心素养的基础，语文教师在阅读教学中要充分结合多种教学手段，加强对学生语言和表达的训练，培养出学生的语文核心素养。
        核心素养是基于当代教育中以德育为主的总目标，旨在于促进学生德智体美劳的全面综合的发展，综合文化基础、自主发展、社会参与的，能够适应学生终生发展和社会发展需要的必备技能的素质要求。随着社会经济的不断发展，社会对人才越来越多样化，需要全面发展的人才，这就使得教育越来越重视学生综合、全面的发展，重视培养学生的核心素养。现阶段，语文学习开始注重学生思维的发展、语言表达的能力，审美能力的提升。语文高效课堂的提升，学生最主要的主体，因此提升学生的语文学科核心素养与高效课堂的构建具有重要的联系，所谓“读书百遍，其义自现”就是这个道理。
        （三）培养学生自主修改作文的能力
        教师要培养学生自主修改作文。学生通过自己修改作文内容，检查作文中存在的错误，提高学生的自主学习的能力。作文的教学不同于语文其他部分的教学，具有很强的综合性，教师要注意学生的各个环节中，同时鼓励学生和领座的同学交互更改作文，对过对比和其他同学的修改，找到自己不足地方，尤其是那些经常出错的词语和字词的使用，已经句子表达。学生是学习的主体，学生只有自主的参与进学习中，学习的效率才能有显著的提高。
        结语：
        总之，构建语文高校课堂，提高课堂的有效性，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师能够利用现代信息教育，丰富教学内容，促进学生的全面健康发展。语文教学是学生学习成长中最重要的内容和科目之一，是人文学科的重要内容，因此，在实现语文的课堂的高效性，首先应当注意对学生的培养，激发学生对语文学习的兴趣.
参考文献：
[1]王林燕.小学语文情境化课堂识字教学应用探究[J].散文百家（新语文活页）,2020(11):7.
[2]黄元梅.小学语文以游戏活动实现有效教学的具体策略[J].新课程，2020(31):45.
[3]秦君妍. 小学语文科普说明文有效教学研究[D].上海师范大学，2018.