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以时事教育提升高三政治复习效率的探索

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：李如娟

[导读] 高三政治已经进入了复习阶段，这一时期教师除了要引导学生不断的对已经学习的政治理论知识进行巩固，更重要的还是要让学生了解到一些实事热点，提高学生的政治素养，以及政治事件的敏感度，提高学生政治解题的质量和效率。

惠民县第二中学李如娟 251700

摘要：高三政治已经进入了复习阶段这一时期教师除了要引导学生不断的对已经学习的政治理论知识进行巩固，更重要的还是要让学生了解到一些实事热点，提高学生的政治素养，以及政治事件的敏感度，提高学生政治解题的质量和效率。因为在高考当中，出题点都是围绕当前实事热点展开的。本篇文章首先分析了在高三政治复习中引入实施教育的意义，随后则是探讨了具体的复习策略。
关键词：时事教育；高三政治复习；意义分析；策略探讨
        引言：高三对于学生是非常重要的，在这一时期的复习效果将会直接影响到学生未来的发展，教师必须要重视自身的教育工作，不断提高教育的质量和效率。政治是高三学习当中必不可少的科目，在进行政治复习的时候教师必须将时事教育融入进来，让学生了解到当前时代所发生的一些大事件，切实提高学生的政治素养。而教师在引入实施教育的时候也不能脱离于政治教材，不能脱离于高考的考试大纲，只有这样才能切实的提高政治复习的质量和效率，才能帮助学生在高考当中取得良好的政治成绩。
        一、在高三政治复习活动中引入实事教育的重要意义
        首先，大部分学校对高中生都是进行封闭管理的，学生在学校内无法使用手机等移动通信工具，因此，大部分学生都不能及时的了解外界的一些信息资讯，不了解当前的一些社会热点。而在政治出题当中，大部分的题型都会涉及到时代当中的一些政治要闻以及社会焦点问题，所以政治教师必须要肩负起这方面的责任，为学生普及一些实事信息。其次，通过在政治复习工作当中引入实事教育，可以，最大限度的激发学生对政治学习的热情，减少学生在学习过程当中的枯燥感。在某些政治复习活动当，涉及到的都是一些理论知识，而这些理论知识如果不用具体的事件进行阐述，学生是很难理解和记忆的，而在此时引入一些实事要闻，让学生在学习过程当中更加直观和形象，能够更加深入的去分析事件当中的一些政治现象，将理论知识和实践活动充分的结合起来。另外，在政治复习当中引入时还能够培养学生分析问题和解决问题的能力。在具体的政治事件之下，能够体现出不同的政治理论知识，此时学生就可以将学习到的知识充分的调动起来，全方面的去分析该政治事件的性质[1]。
        二、在高三政治复习活动中实事教育具体的应用策略
        （一）做好实事新闻的选择工作
        要想在政治复习当中充分发挥施正教育的优势，那么教师必须要根据复习的内容选择合适的实事要闻例如，教师在复习《资本主义道路在中国走不通》这一课时的时候，这一复习内容对于学生而言是比较抽象，而教师在复习过程当中就可以结合当前的实事热点。就是可以利用武汉肺炎作为复习的案例，将中西方针对武汉肺炎所采取的政策进行对比，向学生展示社会主义制度的优越性，让学生更为直观形象的感受到在不同社会制度之下面对危难之时国家所采取的政策，以及人们的生活状态。在这个过程当中，学生深刻的感受到社会主义制度的优越性，同时还能提高学生对国家的认同感。简而言之，教师在选择复习案例的时候，必须要贴近教材，同时又要贴近学生的生活，这样可以进一步加深学生学生对知识的记忆，生化学生的理解[2]。

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        （二）不断创新复习的形式和内容
         在政治赴习活动当中教师不能只立足于政治教材，让学生通过背诵或者是题海战术的形式对知识进行记忆和理解，而是要将实事热点充分的融入进来，让学生在具体的政治事件当中去调动政治知识，分析事件的性质以及影响，并充分借助于现代信息技术来提高复习活动的趣味性。例如，教师在复习《人生观和价值观》这一课时的时候，在这里教师人生可以选择武汉肺炎作为复习的案例，先通过计算机给学生播放有关武汉肺炎的视频，学生了解到武汉肺炎发生的事，并从这个过程当中去感受那些先进人物所传递出的精神。紧接着教师在给学生播放在一起当中的一些负面新闻，例如不愿意戴口罩跑步的海归、确诊之后吃退烧药坐飞机回国的海外人员？随后，教师再让学生去分析为什么有医务人员以及志愿者愿意奋斗在疫情的前线，支撑他们的是什么？那么又有人为什么会做出截然不同的行为？让学生结合人生观和价值观，对该政治事件进行分析和讨论，在这个过程当中，学生会充分调动自己所学的精神，对这些人物的行为举止进行分析，最终总结出人生观和价值观会影响到人们在日常生活当中的行为。正确的人生观和价值观可以让人在危难的时候做出正确的决策，做出正确的价值判断[3]。
        （三）通过小组合作的方式共同探究实事热点
        教师在复习工作当中可以发现很多学生的复习积极性是比较低的，而这主要是因为政治教学的内容本身就比较枯燥，同时，高三的学习压力是比较大的，长时间单打独斗的复习会降低学生的复习积极性，因此，教师在教学过程当中可以利用时针热点开展小组合作的方式，对这些政治事件进行分析，让学生在团队协作当中相互鼓励共同进步。教师可以让学生自由的选择一个实事热点，然后将该实事热点当中将事件当中的政治理论罗列出来。在小组作业当中，每一名学生的政治素养是不同的，但是每个人都要积极的去寻找资料，贡献出自己的力量，同时在寻找的时候相互之间取长补短，相互学习。例如，有的小组选择的是美国总统选举这个新闻，那么在该新闻当中所涉及到的政治理论知识就包括国家制度、政党制度、人民的权利等，同时学生还可以将中外政治领袖的选拔进行对比和分析。在这个过程当中既能拓展学生的政治视野，又能简化政治复习的难度，激发学生政治复习的积极性[4]。
        结束语
        在高三政治复习活动当中教师应该充分利用实事热点，让理论复习有一个具体的载体，提高政治赴习活动的针对性，为学生提供更为丰富的学习资源。同时，通过这些实事热点切实地提高学生的政治核心素养，提高学生分析问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1]陈宁. 以时事教育提升高三政治复习效率的探索[J]. 学周刊A版, 2020, 009(009):131-132.
[2]张启能. 精确分析与合理训练——高中政治实事教学的方法探究[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2018(16).
[3]陈有成. 加强时事教育,培养学生核心素养的实践探索[J]. 中学政史地(教学指导), 2018(8).
[4]马元刚. 对于2019届高三思想政治复习的几点建议[J]. 教学考试, 2019, 000(007):63-64.