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高中英语教学中如何实现阅读和写作的一体化教学常朝霞

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：常朝霞

[导读] 在素质教育的大背景下，教育的重心不只是知识的传授，同时也要注重学生其他各方面能力的发展。

湖北省监利市柘木中学常朝霞 433331

摘要:在素质教育的大背景下，教育的重心不只是知识的传授，同时也要注重学生其他各方面能力的发展。特别是在高中英语教学过程中，如何将阅读和写作进行一体化教学，成为教育领域的热门话题。所以，作为一名高中英语教师，应该不断创新教学方法，有效激发学生的英语阅读和写作的兴趣，并将这两者有机结合，从而潜移默化的提高学生的学习主动性以及积极性。
关键词:高中英语教学；阅读和写作；一体化教学
        引言:高中阶段的学生各方面都已经发育成熟，他们具备了一定的学习能力，但是英语这门学科本身就具有一定的抽象性，英语学习对他们来说具有一定的难度.他们可以通过自己的已有经验解决相应的问题，但是由于他们的经验不足，不能够很好讲阅读教学与写作教学有效区分开，从而形成相互阻碍的教学效果，难以达到相互促进的效果。所以，进行阅读和写作的一体化教学显得格外的重要，只要进行有效的一体化的教学，才能有效提高学生的综合能力以及综合素质。
        一、进行知识的强化复述
        高中英语具有较强的综合性以及系统性，想要进行阅读以写作教学，就应该提前做好基础教学，让学生拥有一定的英语基础，因为只有打好英语基础，才能对阅读以及写作教学起到一定的辅助作用，最终让阅读教学以及写作教学达到最佳的教学效果。所以，在高中英语教学过程中，教师不能使用单一的方法进行英语教学，可以采用科学合理的教学方法，进行阅读与写作的一体化教学，提升学生的阅读能力的同时，也能够有效提升学生的写作能力。因此，在进行高中英语阅读教学时，教师可以引导学生进行词汇以及语法的学习，这样才能更好地提高学生的英语学习能力，并为学生的英语学习打下坚实的基础。与此同时，在高中英语教学过程中，教师可以引导学生进行知识的强化复述。在阅读教学结束之后，教师就可以让学生通过自己的理解以及记忆进行知识的复述。这样不仅可以加深学生对知识的理解以及认知，同时还可以潜移默化地增强学生的英语表达能力，最终为英语写作提供更多的素材。[1]
        例如:在学习高中英语《Friendship》这部分教学内容时，如果单凭教师的语言讲授，将会难以达到最佳的教学效果。为了将一体化教学落实到实处，并突出一体化教学的价值和意义.这时教师就可以充分利用一体化教学进行本节课的教学，因为这部分教学内容具有较强的抽象性，如果不会灵活的使用教学方法，只会加重学生的学习压力。所以在学习这部分教学内容时，教师可以根据这部分内容具体情况出发，学生在学习这部分内容之后，用自己的语言表述对这部分内容的理解和认知。在学习其中Sunwillshine，myfriend这些内容时，如果只会让学生采用死记硬背的方法进行记忆的话，是难以达到最佳的学习效果的。但是复述具有较强的发展优势，不仅可以提高学生的记忆效果，同时可以在很大程度上提高学生的英语表达能力，因为学生的写作提供更多的素材，最终潜移默化地增强学生的英语学习能力。

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        二、扎实学生的英语基础
        英语基础对学生的英语学习起到至关重要的作用，在英语学习过程中，只有扎实学生的英语基础知识，才能看更好的开展阅读教学以及写作教学。因为基础知识是开展阅读教学以及写作教学的前提基础，能够在很大程度上提高阅读教学以及写作教学的教学效果。[2]所以，要将一体化教学落实到实处，首先教师应该扎实学生的英语基础知识，为学生的英语学习打下坚实的基础.在进行英语阅读教学时，教师可以根据阅读内容的具体情况出发，灵活地采用生活化教学，让学生通过阅读感受到英语这门语言的奇妙，从而让学生拥有更多的语言情感体验。在进行英语写作过程中，学生就可以根据在阅读教学中所学到的知识内容，有效融入到写作内容时，从而不断提高学生的英语写作能力。教育首先应该是情感的体验，然后再是知识的体验。所以教师除了进行知识的传授之外，还要考虑学生的心理需求。在教学过程中不断丰富教学环节的趣味性，从而潜移默化地增强学生的学习兴趣以及求知欲望，让学生愿意主动去学习。
        例如:高中英语学习过程中，词汇记忆是一项枯燥乏味的学习任务，这时教师就可以灵活地使用教学方法，让学生通过游戏的方式来进行词汇的记忆。首先,教师可以利用图片让学生找出相映的词汇，也可以利用词汇让学生去找相应的图片。其次，教师可以充分借助多媒体来辅助教学，利用多媒体来辅助学生进行词汇的记忆。通过这样的教学方法，你让学生进行直观的记忆，同时也在很大程度上强化了学生的记忆，从而增强学生的英语学习信心。
        三、开展仿写写作教学
        在英语写作教学过程中，仿写是一种行之有效的教学方法，因为写作教学的开始，应该是一个模仿的过程，然后进行知识的内化，才能够达到最佳的英语写作教学效果。所以在高中英语教学过程中，如果想要该开展一体化的教学，教师可以适当开展写作教学。在进行阅读教学中，教师可以引导学生进行好词佳句的摘抄，并鼓励学生根据自己的摘抄情况进行仿写。这时教师一定要充分发挥自身的主导地位，引导学生进行自我创新，不能一味的进行抄袭，要有自己的想法和创作，从而提高访写的有效性。在学生仿写结束之后，不是一定要根据学生的仿写情况进行有效的评价，及时指出学生写作过程中存在的错误，让学生根据教师指出的错误及时进行改正，这样才能更好的提高学生的英语写作能力。与此同时，学生进行仿写过程中教师一定要交授学生更多的方法和技巧，让学生不断地进行思维的碰撞，从而扩宽自身的写作思维。[3]
        结束语
        根据目前的高中英语教学情况来看，进行阅读与写作的一体化教学是高中英语教学的一个必然发展趋势。但是目前的一体化教学还存在着一系列的问题，需要教师投入更多的时间和精力，不断提高自身的综合能力以及综合素养，让自身的教学能够更好地促进学生的发展，这样才能更好地将一体化教学落实到实处，并潜移默化的提高学生的英语学习能力，最终促进我国高中英语教学的快速发展。
参考文献：
[1]王文伟.高中英语阅读与写作一体化教学探讨[J].中国校外教育(中旬刊),2017(5):76-77.
[2]史云飞。浅谈高中英语课堂的阅读写作一体化教学[J].新校园(中旬刊),2018(1):124.
[3]邓桂琴.读写一体化教学在高中英语课堂中的运用[J].校园英语(中旬),2016(12):125-126.