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初中语文教育中德育问题再思考

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：杨琼黎兰

[导读] 教师在中学语文教学期间，应及时向学生传授知识并解决问题，同时将学生素质的全面培养当成教学期间的重点。

美姑县民族初级中学杨琼黎兰

摘要：教师在中学语文教学期间，应及时向学生传授知识并解决问题，同时将学生素质的全面培养当成教学期间的重点。在此期间，教师要改变传统只看重成绩而忽视德育的教学方法，根据学生的实际情况进行教学，必要时也需适当的采取相应的措施，使学生不仅在课堂上学到知识，而且也能学到做人的道理。
关键词:初中语文、德育教育、再思考
       引言：要想更好的达到初中教学效果，离不开德育教育，同时随着社会的不断发展，德育教育也越来越受到重视。中学学生刚好是世界观、人生观、以及价值观形成的阶段,很容易受到他人的影响，所以这时期的德育教育特别重要。教师在进行初中语文进行教学时，在通过语言教学来使学生自身的综合能力提高的同时，要及时注重德育的教育，这可以使学生自然而然的受到德育的熏陶。
       一、初中语文教育的德育功能
       教师常常用“经典”来形容初中语文教学中的语言材料，这也是思想文化较为核心的部分，同时也蕴含了十分富有的哲学道理。学生在学习过程中，可以近距离的感受并接收新的思想,并在伟人创造的思维空间里学习，同时也使学生的思维起点较高，锻炼自身的思维精度和质量。德育教学可以使学生感受美的熏陶，使自身的情感逐渐升温，也使学生在此学习过程中更身临其境。首先，学生在进行经典语言学习期间，应及时了解到经典构思的巧妙的特点，通过悠久的意境，进行更主动的学习；其次，学生语文素养的提高，这可以使教师更好的培养学生美好地情操，并可以直接创建健全的人格。教师在教学期间很容易发现有许多经典里面包含的道理是文化的积累与沉淀，例如：“弟子入则孝，出则梯”的为人准则，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的铮铮人格,“老吾老,以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的仁爱美德，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不懈追索等等一些名句。学生在此学习过程中，会通过文字的表达进行思考。在此期间，通过教师长时间的坚持和努力，也会使学生受到潜移默化的影响，开始明白做人的道理，并在脑海里建立一个蕴含思想情感等多个方面的判断，进而使学生陶冶情操、净化心灵、健全思想。
        二、初中语文中德育教育的渗透
        （一）利用课前导语导入
        教师在进行语文课堂教学过程中，应了解课前导语先入为主的重要作用。初中阶段的学生正处于身心发展上升的关键时期，且心智发展还未健全，同时理解能力也有待提高。学习期间会遇到文章中蕴含深奥道理，同时语言也较为凝练的情况。因此，就需要教师根据学生的实际情况，在课程开始的初期，要根据学生的理解能力并在学生理解范围内进行课程讲述，教师不能以主观意识进行教学，不能一味追求繁难，也不能要求学生全部接受。教师了解在此期间应主要培养学生的语感，并使学生自身的文化素养得到高效提升，从而也促进了德育的渗透。这样的教学方式可以很好的将道德知识传授给学生，同时这也是教学长远效应的体现。例如教师在讲述《背影》时，就可以积极鼓励学生讲述或分享发生在自身有关父亲的难忘的事情，在此过程中，学生会变得越来越主动积极，同时通过分享故事，学生更可以感受到父爱的伟大，从而懂得感恩，懂得付出。

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        （二）强化人文环境建设
        在初中语文教育中渗透德育教育，环境的作用非常明显，所谓“孟母三迁”就是这个道理。初中语文开展德育教学，除了课堂这种比较外显的方式之外，也可以借助外部环境所发挥的内隐的方式来影响学生。例如，可以合理利用教室、走廊以及展览橱窗等，张贴图文并茂的中华成语故事、名人名言、短小精悍的名作等，对于那些相对复杂的名著可以只列出来篇名以及简介，让学生能够简要了解即可。还可以把班集体中的黑板给利用上，专门腾出一个角落，写上“每日佳句”，这个工作可以交给学生轮流完成，分成小组，有人负责收集，有人负责绘制等，强化环境的感染力，提高德育渗透成效。
        （三）提升语文教师的德育教育渗透意识
        对于初中语文来说，其教学内容比较多，文化内涵丰富，教学也没有固定的方式可参考，语文教师对于教学方式与教学内容的把握就显得尤为重要，这对经常进行统编教材教学的教师就是一个很大的挑战。在开展德育教学渗透的时候，教师除了“会”教，还要有很多的知识储备，能够引导学生去感悟与思考教师要能够朗朗上口，叙述出教材中的内容，还能够跟学生针对这些知识进行交流。这样才能让学生信服，教学成效才能体现出来。因此，要定期开展对语文教师的培训工作，让其德育渗透的教学思想能够及时更新，实现理论教学跟实践教学的同步化提升，树立全新的学生观，通过改变传统的教学模式来提升教学效果。教师要能够认清教学中与学生互动的意义，提升自身的魅力与课堂教学感染力，选择合适的策略激发学生的兴趣，这样才能为提高语文教学中渗透德育教育的有效性打下坚实的基础。
        （四）立足时代，与时俱进
        德育之所以永不过时，就在于时代在不断变化发展，随着时代的发展，人们的思想价值观也在不断地变化发展，所以不同的时代赋予了德育不同的内涵。汉代桓宽的著作《盐铁论》中提到“明者因时而变，知者随事而制”。世界形势的不断变化。新思想新观点新知识也给语文教学带来了变化。之前语文教材中的诸如歌颂小英雄赖宁的一篇文章，现在的语文教材已经不选入了。不是反对为了国家集体或他人利益牺牲个人利益，但是我们也要避免无谓的牺牲，毕竟人的生命只有一次。所以现在我们在教育孩子救助溺水同伴的时候，更多的教育他们不要盲目下水，可以采用其他方法救人，在救人的同时注意保护好自己。也就是说我们的语文教学也要根据时代的特点，不断地改变和丰富德育内容，与时俱进，对于一些跟不上时代发展的德育内容，我们的初中语文教材已经进行了删减。那么，对于我们国家的优良文化传统和道德理论不仅要继承下去，还要发扬光大。比如《背影》所表现的血脉亲情，父子情深，尤其是其中儿子对父亲从误会到理解的过程，很吻合初中同学，尤其是初二同学的心路历程，很有现实意义。虽然时代在发展，但是“爱的教育”是永不过时的。
        结束语：综上所述，语文是初中教育阶段必不可少的重要课程之一，因此教师在更加重视语言素养与德育方面的培养。教师教学期间应了解到，初中语文不仅可以激发学生的潜能能使学生自身的文学鉴赏能力得到提高，而且也能帮助学生养成健全的人格，这也有利于学生的写作能力得到提升。因此，教师在教学期间，需注意课程的导入，注重激发学生的学习兴趣，并积极渗透德育教育的思想，实现学生“心言关系”的统一，从而使学生可以在学习语言的同时感受到德育教育的熏陶，并成为一个具有自己思想且思想健康的人。
参考文献：
[1]王燕辉.初中语文教学中德育问题再思考[J].教师,2018,000(007):23.
[2]刘峰束.初中语文教育中的德育问题再思考[J].魅力中国,2019(37).
[3]张凯景.语文教育中德育问题再思考[J].明日,2018,000(018):1-1.