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信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究梁俊霞

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：梁俊霞

[导读] 信息技术在小学数学教学中的应用，充分发挥信息技术在文本、图像、视频、声音等方面的优势，使数学研究、学习更有利于培养学生自主学习意识和创新能力，为小学数学教学注入了新的活力。

河南省固始县实验小学梁俊霞 465200

摘要：信息技术在小学数学教学中的应用，充分发挥信息技术在文本、图像、视频、声音等方面的优势，使数学研究、学习更有利于培养学生自主学习意识和创新能力，为小学数学教学注入了新的活力。因此，加强信息技术与数学教学融合，将大大提高小学数学教学水平。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；应用研究
        小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要基础科学。信息技术在小学数学教学中的应用，更能达到培养学生创新思维能力、协作学习能力、自主探究能力的目的。因此，通过信息技术与数学教学融合，将大大提高小学数学教学水平。
        一、课题提出的背景和原因
       进入21世纪以来，信息技术快速发展，各个领域都高度信息化，军事信息化、科技信息化、工业信息化，教育信息化也不例外。在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。众所周知，数学公式、定理、公理、性质、法则等反映的是一种客观规律它们的本质通常比较抽象，难以理解，利用信息技术可以帮助学生构建起具体的数学模型，帮助学生理解数学的真正涵义。现代化教学要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。
        小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要基础科学，由于其学科特点容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。在信息技术加入之后，它可以辅助教师教学的演示，使学生变得乐学、善学。而通过课堂教学实践，我们发现通过合理有效地运用信息技术，更能达到培养学生创新思维能力、协作学习能力、自主探究能力的目的。在教学实践中，信息技术的引入和广泛应用，无疑是给我们的教学注入了时代活水。
       二、研究的目标和内容
       （一）研究目标
        1.综合传统教学和网络信息教学，运用现代教育理论，应用现代教学手段，初步探索适合我校实际的信息技术环境下的数学教学新模式和数学教学新方法。
        2.通过课题实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的数学教学模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法，培养学生的获取、分析、利用和处理信息的综合实践能力。
        3.完善课题实施方案，全面开展课改实验，形成有特色的学科年级班组，获得初步的研究成果，尤其是学生普遍养成信息技术环境下的全新的数学学习习惯，在学习兴趣、合作学习、探究学习、自主学习等方面取得较大突破。
        4.通过课题研究，试图让参与研究的数学教师在教育教学实践中，成为信息技术与数学学科整合研究的有力推动者，丰富和完善学校网站，建设学习型、信息化的校园文化。让新课改理念成为学校校本教研发展的坐标，从而在整体上提高学校的数学教学信息化水平。
        （二）研究内容
        1.探究信息技术环境下各学科教师角色的转换，把数学教学和信息技术结合起来，探索出现代先进的符合新课程理念的数学教学模式和教学方法。
        2.研究信息技术环境下学生良好的数学学习习惯、学习方法、学习方式的形成，以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。
        3.研究学校如何在信息技术环境下为师生创设条件，营造氛围，以推动我校数学教学模式和教学方法的创新研究不断深入。
        4.结合我校实际，丰富和完善校内教学资源，建设学习型、信息化、数字化的校园文化。

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        三、研究的基本方法?　
        为了科学有效地开展并实施本课题研究，我们主要采用了以下研究方法，以期达到最佳的研究效果。
        1.文献研究法。查阅相关的资料及文献，奠定理论基础；了解同类课题研究的现状，提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
        2.实践研究法。理论来源于实践，理论又指导实践，要想寻求信息技术在小学数学教学中的应用的有效性，就应以理论为准绳，将实践落实到每堂课的教学中。对研究课上学生的认知、情感、技能等方面进行现场观察，并作好记录。
        3.调查研究法。以观察、访谈、问卷调查等形式了解学生对教师使用信息技术的情况，为本课题提供理论依据。通过此方法了解信息技术在小学数学教学中的应用现状。
        4.行动研究法。在小学教学中对学生渗透信息技术学习数学的方法，使学生积极参与学习过程，主动获取知识，培养创造性思维。课题组教师共同合作参与，课堂学生实践为主，寻找理论支撑，积极探索信息技术在小学数学教学中的应用成果。
        四、研究存在的问题和改进设想
        （一）课题研究存在的主要问题
        经过一年的学习研究，课题组基本上完成了预期的研究任务，取得了一定的研究成果。与此同时，在研究过程中课题组也遇到了不少问题。
        1.对“信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究”的理解存在偏差。
        2.部分教师在信息技术与数学教学方面分不清主次，学生缺乏参与兴趣。
        3.在教学过程中，要注重学生的自主学习能力的培养和信息素养的提升。
        4.加强对参研教师信息素质能力的培训。
        5.迫切需要提升教师的研究能力，促进教师内涵发展。在下阶段的研究中，要注意引导教师把课题研究与教学实际紧密相连，多学习，多研讨，多交流，追求课题研究的实效。
        （二）今后的改进设想
        虽然我们在前一阶段的研究中取得了一定成绩，但我们还是清醒地认识到，要真正做好本课题的研究，需要全体课题组成员要有过硬的数学课堂实践能力，还有学生的积极配合。因此，我们下一阶段的研究计划设想如下：
        1.准确理解“信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究”的操作程序。
        2.充分有效地运用信息技术，提高学生的参与学习兴趣。
        3.在进行小学数学的教学中，教师要分清主次，加强与学生之间的情感交流互动。
        4.信息技术在小学数学教学中应用时，不能盲目加大知识的容量，必须围绕课标取舍。
        5.在本校有组织地推广研究成果，更好地运用课题成果，及时发现不足，不断改进，使课题研究意义得到充分的体现，真正发挥课题研究的作用。
参考文献：
[1]向继红.小学数学教学中信息技术应用研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]徐佳.信息技术在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2017（12）.
[3]吴文瑶,吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2018（01）.
[4]唐绪勤.浅析信息技术在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2019（20）.