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在高中数学教学中融入核心素养的策略分析

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：李文伟

[导读] 核心素养是教育部门大力提倡的，将它融入到数学教学当中，能够有效提升学生的实际运用能力，帮助学生优化思维水平和逻辑水平，培养更多优秀的数学人才。

湖南省常德市汉寿县第一中学李文伟 415900

摘要：核心素养是教育部门大力提倡的，将它融入到数学教学当中，能够有效提升学生的实际运用能力，帮助学生优化思维水平和逻辑水平，培养更多优秀的数学人才。
关键词：高中数学；核心素养；教学策略
        引言:新课程改革强调，高中阶段的数学教学不仅要教授学生数学知识和方法，还要将数学思想、学科意义等渗透到学生的思维品质中，通过练习、实践丰富他们的数学认知和情感,培养和发展他们的数学核心素养，使他们通过高中阶段的学习能够具备数学眼光和数学思维，并将所学知识运用到实际生活中，以提高其数学应用能力。为了实现这一目标，高中数学教师在教育教学中应从学生的学情出发，使核心素养理念下的高中数学教学策略更具针对性、实效性和科学性。
        一、巩固基础知识，提升学生数学水平
        对于整个数学学习过程来说，必须要以基础知识作为根基，如果基础知识部分没有学习牢靠，那么接下来的学习也是没有根基的。因此，教师在开展教学的过程中，需要帮助学生梳理数学基础知识，教师可以从数学知识的学习方面入手，学生在学习的过程中通常都是做笔记和练习题，但是这却不符合高考的考核要求，那么教师应该让学生在做完习题之后能够使用完整的逻辑思维将此讲述出来，帮助学生打牢数学知识体系的根基，进而提高学生的数学水平。
        例如，在学习《空间点、直线和平面之间的位置关系》一课时，教师可以将点、直线和平面在空间中的位置关系作为教学切入点，让学生对整节课的理论基础有全面的了解。接下来，教师再为学生全面地梳理，补充细节的知识点，如不同平面内点和直线的位置关系如何判定等等。待学生对本节课的内容有深入了解后，教师可以将事前准备的练习题呈现给学生，让学生进行课堂习题训练，做完习题后为同学分享自己的做题经验与心得，讲述一下自己的解题过程，如何能够更加有效和快速地解决数学问题。学生交流讨论时，教师可以为其指出错误或者不完善的地方，帮助学生改正和补充，便于学生对本节课中数学知识点的理解和掌握。由此可见，教师在讲解完课程的基础知识后，让学生再次复述和讲解，能够加深学生对数学知识的理解，同时有效提升学生的数学水平和能力。
        二、在丰富的情境中激发学生学习热情
        高中数学知识本身具备抽象、复杂等特点，学生在学习时难免会感觉到枯燥、乏味。传统教学方式存在一定的弊端，会让学生将不好的学习体验无限放大，学生在课程刚开始时还可以集中精力听讲，随着枯燥的学习会逐渐失去学习兴趣。因此，教师可以通过创设情境的方式，把有关知识和现实生活进行联系，激发学生学习兴趣，让学生把注意力集中到课堂上，熟练掌握重点知识。

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创设情境给高中数学教学增添无限可能性，给培养学生学习能力提供有效渠道。和传统教学方法进行对比，其最大优势在于对课堂氛围进行活跃有效调动学生学习积极性，让学生找到学习兴趣，真心喜欢上数学课。传统的教学方式是把学生放在被动地位，被迫接受知识的灌输，实际取得的教学效果并不理想。而创设情境的教学方法，能够凸显出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的“主人公”。因此，教师要从学生角度出发，给学生创设良好的学习情境，激发学生情感共鸣，把主导权归还到学生手里，引导学生自主参与到课堂讨论环节，激发其学习欲望，全面调动其主观能动性，不断提高高中数学课堂教学效率，让学生学到更多知识，对于培养学生的核心素养具有至关重要的影响和作用。
        三、注重课堂提问教学引导学生，强化思考能力
        在高中数学教学过程中，要想使学生的学习效率有所提高，就必须让学生在学习中学会学习与思考相结合。为了能够帮助学生形成相关数学学科的核心素养，教师在教学观中一定要加强对于学生思考能力的强化，这样才能够加强学生的思考能力，充分利用提问来引导学生进行思考，让学生具有一定的数学思维逻辑能力。
        例如，在开展“用函数模型解决应用问题”教学的时候，为了让学生理解函数模型的概念及其解决应用问题时的方法，教师在课堂上提出一些典型的例题让学生回答，并且通过提问的方式来引导学生进行思考，让学生可以根据表格中的数据变化趋势进行分析估计，在课堂上与同学分享估计的结果和得出结论的理由，以及数据变化趋势的合理预算，通过对一系列问题拷问的回答，使学生对于函数模型的构建及其应用问题的解决有了一定的理解，这使学生对函数模型的知识构建打下了良好的基础，这样学生在解决应用题时，通过函数模型可以让他们更快的理解题目，并找出解答方法，这不仅可以增强他们解决数学应用题的信心，而且可以不断提高他们的数学成绩，从而不断提高学生的学习效率。
        结束语
        综上所述，在高中数学教学中融入核心素养是非常必要的，能够有效提高学生的数学思维能力和解题技能，提升他们的数学应用能力，对他们的人格进行有效的塑造。学校和教师必须高度重视起来，有效地结合现实生活以及课本，对学生的具体情况进行摸索，开展针对性的教学工作。教师在课堂上要注重提问和启发，引导学生独立思考和探究，只有这样才能进一步提高学生的数学素养，培养更多优秀的数学人才。
参考文献
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[2]张永平.基于核心素养的高中数学课堂教学浅析[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[3]韦亮.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].广西教育,2018(06):69-70.