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初中物理教学中科学精神的培养策略

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：王朋朋

[导读] 现如今，我国是社会经济迅猛发展的新时期，科学技术已经融入到人们生活的方方面面。

滨州市沾化区第一实验学校王朋朋 256800

摘要：现如今，我国是社会经济迅猛发展的新时期，科学技术已经融入到人们生活的方方面面。因此，为了更好地促进学生的发展，让学生更好地适应今后的社会发展趋势，培养学生的科学意识，提高学生的科学能力，培养学生的科学精神是十分重要的。因此，现代的教学工作者应当在教学中培养学生的科学精神，促进学生的成长和发展。对于初中物理这门学科来说，科学精神是其重要的学科素养，在物理的教学过程中，体现为学生勇于探究、勇于质疑、勇于求知的科学素养。为此，如何增强学生的科学精神成为了现代物理教师的重要授课方向。基于此，本文将重点探究初中物理教学中培养学生科学精神的有效策略。
关键词：初中；物理教学；科学精神
        引言:科学精神主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点,是六大核心素养之一。《义务教育物理课程标准（２０１１版）》在课程性质中提出，义务教育阶段的物理课程．要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探尧过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展。在日常教学中，教师往往重视物理知识与技能的教学，而忽视科学精神＇的熏陶。笔者以“液体的压强”教学为例，进行科学精神培养的实践与探索，促进学生核心素养的发展。
        1.通过趣味实验教学，提高学生的操作能力
        正如上文中所提到的，物理是一门建立在实验基础上的学科，大量的结论都是无数先人通过不断实验，不断探索所得到的结果，因此在学习物理的过程中，我们一般根据性质不同将物理划分为课本上的理论知识和需要学生自己操作的实验两个方面。但是从我国目前的教育结构看，受到各项考试的影响，我们更注重于对学生理论知识的传授，更加注重学生是否将理论知识背牢记牢，在相关的笔试考试中，能否得到相关知识点的分数，这也就是我们经常提到并且批判的“应试化教育”，在这一过程中，许多教师将动手实验认定为没有用处的课程，是没有必要浪费时间的存在，所以在学校设置实验课的情况下，依然将实验课改为理论课，也不去征求同学们的意见，长此以往学生难免会对学习物理感觉到枯燥乏味。实际上，物理一直以它的动手性称之为趣味性学科，同时它的实际操作性很强，十分值得学生们自己动手操作。例如最简单的受力实验：我们可以准备一些一定质量，且质量相同的物体，和两根宽度不同的绳索（宽度相差较大），将宽度不同的绳索分发到一个学生的左手和右手中，将质量相同的物体分别系在两个绳索的下端，这时学生左右手的感觉不一样，宽度窄的绳索使学生的手更易产生紧勒的感觉，由此我们可以看出，当受到的外力相同时，物体的接触面积越大就说明受到的压力也越大。在这个过程中，不仅增加了课堂的趣味性，也加强了老师与学生之间的互动，还使学生对相关知识有了更加深刻的认知和理解。
        2.创新教学实验，培养学生的科学精神
        对于初中物理教学来说，实验是重要的组成部分。

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然而，教材中大部分的教学实验在书中都有详细的介绍，这就导致学生的动手实验变成了理论知识的讲解，不利于学生科学精神的培养。因此，教师要改变以往的实验教学模式，创新教学实验，以此来培养学生探索和创新的科学精神。在具体的教学中教师在进行实验教学的时候，可让学生依据教材中的讲解对实验进行创新。例如，教师可启发学生对实验过程、实验器材进行创新，然后让学生进行实验，以此来发展学生的思维，培养学生的探索和创新能力。以新人教版八年级物理教材内容为例，在讲解“凸透镜成像的规律”的探索实验时，教师可以指导学生在原来的实验基础上进行创新。例如，实验过程中，我们若将凸透镜换成凹透镜，实验情况会如何？然后，教师可让学生进行探究、讨论，从而得出结果。这样的方式可以有效提高学生的探究和创新能力，促进了对学生科学精神的培养，使其能更好地学习。
        3.激发学生对物理学习兴趣
        其一，教师在进行物理课堂教学时，对学生展示即将学习的教学内容，通过实验演示进行教学，是当前物理教学中使用比较普遍的教学方式，教师将实验的方式以及相关步骤明确告知学生，根据实验操作要求进行试验，学生通过观察教师实验过程产生的各种物理现象，进而分析该实验的原理，最后得出相应的结论。另外，对于一些实验条件要求高、复杂的内容，教师可以利用多媒体演示的方式为学生播放相关的教学课件，这样做一方面能够为学生提供更清晰的教学实验场景，同时学生还能在学习过程中反复运用多媒体进行试验观察，并得出相应的物理实验结果。其二，学生根据所学物理知识动手进行相应的物理操作实验，这也是当前物理教学中主要的教学方式，在进行实际物理实验教学前，教师应该让学生做一些相应的实验准备工作，例如：设计实验原理、方案，选择合理的物理实验设备或仪器，对所学实验的步骤进行设置等等，关于这些物理实验准备工作教师可以不用向学生进行详细讲解，可以让学生根据教材进行自主性选择、设计。通过进行物理实验教学，最重要的教学目的就是让学生通过实验提升自身动手实践能力，因此教师在教学过程中应该多给予学生操作的机会，让学生在实验过程中掌握相应的实验操作方式，以此来提升物理实验教学成效。其三，开展室外物理实验，在初中物理教学学习过程中，其中对学生的课外物理实验给予了一定的教学重视，在教学课后安排相应的物理实验，主要目的在于利用实验帮助学生进一步丰富除了教材之外的物理实验知识，同时也在一定程度上开阔学生的物理知识视野，帮助学生加深对物理知识的掌握和了解。
        结语
        综上所述，在初中的物理教学中，培养学生的科学精神是符合现代社会发展的一种教学创新和改革，可以有效提高学生各方面的能力，提升学生的科学技能，加强学生的科学意识，有效促进学生的成长。为此，在今后的初中物理教学中，教师要结合自身的教学方式进行反思和总结，力求能够不断地创新，用更加有效的教学方式来促进学生学习效果的提升，进而促进学生的全面发展。
参考文献
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