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浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：张莉莉

[导读] 幼儿在游戏当中能够学会一定的知识，在实际教学过程当中，教师可以通过设计一个游戏，让学生对学习产生欲望，这样学生就能够在游戏当中找到学习的乐趣，提高教学的质量。

利津县盐窝镇中心幼儿园大赵分园张莉莉 257400

摘要：幼儿在游戏当中能够学会一定的知识，在实际教学过程当中，教师可以通过设计一个游戏，让学生对学习产生欲望，这样学生就能够在游戏当中找到学习的乐趣，提高教学的质量。在此过程当中，教师要着重的观察学生的特点，了解学生的基本情况，针对幼儿教育的特点制定一个合理的教学游戏安排，让游戏在教学当中能够发挥独特的教学作用。针对每个孩子的特点，教师可以设置具有有针对性的游戏环节，运用更加系统和科学的游戏活动，把学生和游戏有机的结合在一起，并且提高教学的观察能力，培养幼儿的全面综合发展。
关键词：幼儿园教育游戏观察能力
        一、游戏在幼儿教育当中的必要性
        游戏教学能够在一定程度上提高幼儿学习的兴趣。传统的幼儿教学模式，教师只是一味地灌输给学生知识，往往会忽略学生的感受，这样孩子们就会觉得学习没有乐趣。而游戏活动能够让孩子们通过一个动态化的教学方式和形象化的语言，很快更轻松的理解所学知识，从而提高幼儿学习的积极性，激发孩子们的学习兴趣。此外，在游戏当中，学生的积极性得到充分的激发，提高了学生的课堂参与性，实现了幼儿课堂教育的优化。大多数幼儿都喜欢做一些课外活动，在游戏活动当中，他们能够自发地产生积极的想象，进行一些创造性的活动。
        二、提高游戏教学观察能力的具体途径
        教师在设计游戏的时候，要根据幼儿的心理特点和生理素质，把多种多样的游戏形式和教育活动做到有机的结合，抓住幼儿善于发现的心理，给幼儿营造一个轻松愉悦的教学环境，让幼儿能够在游戏当中体会到学习的乐趣，展现他们天真无邪的个性，给幼儿们一个轻松快乐的童年。
        （一）构建情景教学游戏
        这类游戏能够在一定程度上培养学生的活泼性格，加强他们的听写和写作能力。教师在课前可以根据教学目标准备适当的小卡片为游戏做准备，然后上课的时候可以采用问答的方式进行一些互动的小游戏，让幼儿对教师提问的问题进行抢答，锻炼学生的听读能力。在这个过程当中，教师要不断观察幼儿的表现能力，发现不同学生的特点，为以后对他们的培养做铺垫。
        比如在教幼儿辨识方位的时候，教师就可以根据准备的图片，然后创设一个贴鼻子的游戏，贴鼻子游戏就是教师让学生在黑板面前通过其他学生对自己的方位提示来把卡片贴到鼻子的位置。在这个游戏活动当中，幼儿会频繁的使用到上、下、左、右这四个方位词，通过反复的游戏练习，幼儿能够在游戏当中不断的加深对方位的理解，从而让幼儿在日常生活当中能够对方位有一个基础的判断。
        （二）设计游戏竞赛活动
        游戏竞赛活动在一定程度上能够培养幼儿的竞争意识，由于幼儿大部分都具有较强的好胜心，教师就可以根据幼儿的这一特点来设计符合幼儿学习的竞赛活动，让他们的创造性思维在游戏活动当中得到充分的激发，这样幼儿在潜移默化当中就能够提高自己的知识水平。适合竞赛类的一些游戏有抢认单词、拼读游戏或者是情景模仿等。

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在游戏活动当中，教师要着重的注意应该全面的考虑所有的幼儿，不能有偏有向，教师要充分的发挥一个引导者的作用，提高自己的游戏教学观察能力，设计一个适合所有幼儿的竞赛游戏活动，促进幼儿的综合素质的提升。
        例如：在“抢认单词”这游戏活动中，教师可以事先准备一些幼儿认识的水果图片，或者是蔬菜、车之类的图片。然后让学生们通过抢答的方式，来辨认不同的图片。然后教师还可以给得分比较高的幼儿一些物质性的奖励，比如说小花、糖果等，激发他们的自豪感和学习积极性。在这个游戏活动当中，学生们都积极踊跃的参与抢答，不但能够学到知识，而且在遇到不认识的蔬菜或者水果的时候，他们还会积极的向自己的同学或者是老师寻找答案，在一定程度上能够提高他们解决问题的能力。
        （三）在教育中加入游戏表演
        游戏表演是幼儿教育游戏活动当中的一个重要组成部分，能够培养幼儿的思维能力，提高他们的逻辑思维能力，使他们的思维得到扩散。在课堂上，教师可以适当的通过一些真实的景象把抽象的知识转化为具象的存在，让幼儿能够对所学知识有一个清楚的认知，从而深化幼儿对知识学习的理解。通过一定的表演能够把知识和幼儿的日常生活做到有机的结合，学生在表演的过程当中不但能够学到知识，还能够在实践过程当中学会知识的运用。对于培养幼儿的交际能力和灵活变通的能力有很大的促进作用。
        例如，在教师给学生讲《白雪公主》这个故事的时候，这个故事需要很强烈的环境烘托，才能够让幼儿觉得不出戏。因此，教师就可以按照作品的主题来创设一个班级内的小戏台，比如用一些绿植来替代森林，然后在网上买一些小帽子带到幼儿的头上，给幼儿提供一些表演的道具或者是服装，播放适合环境的录音带，让幼儿有一种自己就是小矮人的真实感觉，给幼儿的表演提供更加广阔的创作天地。幼儿通过对作品角色的极力模仿，能够有一定的语言和动作来表达自己所演角色的个性和特征，从而有利于提升幼儿对作品的理解和记忆。在表演的过程当中，幼儿不但能够了解作品的内容，还能够体会到作品当中每个角色的心理历程，从而提高对外界事物的认识。
        （四）在教学当中渗透游戏
        教师要有一个明确的目标，要根据幼儿的特点创设适合幼儿玩耍的游戏活动。教师在上课前要对自己开展怎样的教学方法有一个明确的了解，倘若自己采用这个游戏，会得到幼儿的什么反应？幼儿又能从这个游戏当中学到什么？这些都是教师需要考虑的。以上这些问题就会无形当中要求教师在幼儿教学活动当中有意的渗透与教学相关的知识，并在游戏活动当中教师也会更加注重对幼儿的观察，提升自身的游戏教学观察的能力在观察当中，教师就可以评价自己的教学方式，然后再进行相应的改正，找到适合幼儿学习的教学模式。
        结束语：随着教育的不断改革和深化，幼儿的教育现在也越来越受到社会的广泛关注。由于幼儿的教育具有一定的特殊性，他们的年龄比较低，注意力也比较差，学习能力比较薄弱，所以就要求教师提高自己的游戏观察能力，给学生创设一个温馨和谐的游戏环境，帮助幼儿消除对学校的害怕情绪，让他们能够快速的适应环境和小朋友们进行沟通和交流。此外，教师还要改变自己固有的教学方法，构造一个活泼有爱的教学环境，让幼儿在游戏活动当中体验到知识学习的乐趣，培养幼儿的全面综合发展。
参考文献：
[1]杨春燕.试论教师介入幼儿游戏的观察与指导[J].成才之路,2020(23):96-97.
[2]王小题. 游戏在幼儿园教育教学中的运用价值[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编[C].天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:1.