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高考作文有效指导策略探究

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：农娜

[导读] 作文一直作为高中语文教学的重要组成部分，也是学生进行语言输出的关键点，而且著名的教育学家黄光硕曾经也这样说过“作文是衡量学生语文能力”，这证明作文在高中语文中的重要性。

广西百色民族高级中学农娜 533000

摘要：作文一直作为高中语文教学的重要组成部分，也是学生进行语言输出的关键点，而且著名的教育学家黄光硕曾经也这样说过“作文是衡量学生语文能力”，这证明作文在高中语文中的重要性。本文以高中语文作文学习的现状为基础深入分析，并从提出了高考作文指导的策略以及实施的原则。
关键词：高考作文;有效教学;策略
        引言:作文在高考语文中占据着很大的比例，它不仅是体现学生综合语言能力的重要组成部分，还是学生运用语言文字进行表达交流的主要方式以及培养学生观察、想象、表达能力的重要途径。但是，由于受应试教育观念的影响，教师过分迷恋于考分的追逐，教学思路陈旧，花费时间多而收效甚微。学生缺少生活体验，没有投入自己的真情实感，不能充分地表达自己的思想，从而逐渐对写作产生畏难情绪。因此，教师要重视高考作文，并对学生进行有效的指导。
         一、高中学生作文学习的现状分析
       （一）学生兴趣缺失
        我们都知道“兴趣是最好的老师！”但是，在目前的高中语文教学中，有的学生对教师教授的内容根本毫无兴趣，认为作文耗时多、收效低；有的学生虽然喜欢口头语言表达，但不善于书面表达；还有的学生对作文的认知正确，但是由于缺少写作的热情，缺少社会和生活体验，写出的文章免不了缺少真情实感。
       （二）资源利用不足
        学生获取素材的资源可以来源于课堂、传统经典、文摘杂志、作文辅导材料、影视作品、实践活动……但是，实际上，学生利用的资源大多数都是来源于课堂与作文辅导材料，而从实践活动、文摘杂志、传统经典、影视作品中获取的素材少得可怜。因此，教师可以通过丰富的实践活动引发学生的创作热情，让学生在参与演讲比赛、扮演小记者小编辑、演讲比赛、影评比赛中提升写作能力。
        （三）教师教学方法陈旧
        新奇的事物往往能够引起别人的注意力，激发他们的好奇心。对于学生而言也是如此，新颖的教学方式往往比传统的教学方式更加吸引学生的注意，调动他们的积极性。然而在高中作文教学时，教师往往都是选择直接布置一个题目，让学生进行写作；或者按照作文的教材进行一番讲解之后再布置题目，而讲解的内容就是生搬硬套教材；还有的教师只讲解应对作文考试的套路。教师并没有在教学方法上取得新的突破与教学方式，激发学生的写作欲望，也许没有在鉴赏经典作文上给予学生正确的引导，最终导致无法促进学生写作能力的提升。
        （四）学生缺乏自主写作的意识
        在作文教学中，教师不重视学生的主体意识的培养，学生的主体地位未能得到应有的尊重，自主写作的空间狭窄，因此，他们喜欢参与生活实践、写日记周记与读书摘记，而不喜欢写作文。
       （五）评价方式单一
        大部分教师放不下评价的“主动权”, 由自己主宰学生的写作评价，很少有学生的参与。教师的评价语言千篇一律，评价的语言应具有激励性，要为学生提出解决问题的建议。只有少部分教师能进行远、近期的目标引领，提升学生的作文水平。
        二、高中作文教学的指导策略
        （一）写作与阅读相联系
        源头活水从哪里来?学生只有广泛涉猎知识，从书本中汲取营养，才能从文章中借鉴语言形式，运用语言方法与技巧，掌握遣词造句、谋篇布局的方法，才能获得思想的启迪、情操的陶冶,逐步提高写作能力。

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如在《大堰河一我的保姆》教学中，教者引导学生找出文中运用联想、想象、对比表现内容，抒发情感，通过反复吟咏表现对大堰河的深情。通过赏析作品《给乌兰诺娃》，体会诗歌表达的内容，感受诗歌的意境美，试用简短的一段话来赞美身边劳动者的形象。由于每个人的生活时空有限，他们的生活体验具有一定的局限性，通过阅读可以突破时间的限制，从他人的体验中获得情感。阅读可以超过具体的体验，获得抽象的思想，与社会对等方面的语境，阅读越深入，对社会的理解才会越深刻。
        （二）写作与生活相联系
        教师要加强写作与生活的联系，引导学生养成观察的习惯，获得鲜活、真实的写作素材;引导学生思考生活，从生活中获得启迪，写出的文章才能有深度;引导学生表达生活，将思想内容融于文字之中，能锻炼学生的写作能力。学生注重体验生活，避免老调重谈，写作选材更新鲜、语言更生动、立意更深远。
        （三）写作与思维发展相联系
        通过议论文的写作，让学生表达鲜明的观点，并运用有力的论据去论证，使学生的思维获得发展。说明文写作要抓住事物的主要特征，可以按一定的时间、空间顺序去叙述，在运用分类别的说明方法时，也要遵循一定的逻辑规则。
        三、高中作文有效教学的实施原则
        （一）注重训练
        学生作文能力是在作文实践中形成的，中学生每两周至少有一次正式的作文训练。在训练中离不开教师的有效指导，需要教师适时地传授相关的作文知识，诸如.表达方式、语法修辞等内容.如在《荷塘月色》教学中，教者引导学生分析作者采用哪些艺术手法来描写景物的?运用比喻、拟人、通感、对比等手法写出景物的特点，运用动静结合、虚实相生等手法，营造出勾人心魄的意境。学生将写作手法等知识迁移到作文训练之中，用阅读教学中形成、掌握的知识与技能去解决写作问题。作文的训练应具有合理的序列,按一定的顺序进行训练，如在记叙文写作训练中，记叙六要素、中心明确、内容具体、结构完整、记叙顺序就有一定的阶梯。一件事的叙述相对简单，而多件事的叙述就有一定的复杂度;记叙相对简单，而夹叙夹议复杂。
        （二）激励为主
        传统教学中，教师的评语常有“结构混乱”“内容空洞无物”“文不对题”等评语，学生如履薄冰，生怕被点名批评，“大棒伺候”使学生对写作失去兴趣。而积极的评价能给学生带来学习的动力，教师要发挥以评促写的功能，善于捕捉学生的闪光点，不断地激励学生，帮助学生树立写作信心。教师有时可不提要求,鼓励学生写放胆文，激发他们写作的积极性，让他们大胆表达自己的观点。
        （三）切合实际
        作文教学不能脱离学生的实际，要根植于学生的生活。一方面，作文教学目标应切合实际要做到心有目标，避免出现词藻华丽而内容空洞的文章;另一方面，指导方式要切合实际,在根据学生的写作能力、写作技巧，指导要具有针对性，作前指导“怎么写”，作后指导“这样写如何”，这样指导才会有价值。
        结语
        总之，在高中作文教学中，我们要改变写作教学低效、无效的现状，要遵循高中生的身心发展规律，实施有效的作文指导策略，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]刘颖.现阶段语文写作教学中创造性思维的培养[J].内江科技.2015 (01)
[2]袁爱国，生态文化视域下作文有效教学评价初探 [J].中国教育学刊.2010
[3]何春阳.从实处入手，使作文生色一一浅谈作文有效教学策略[J].中国校外教育.2010