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数形结合思想在小学数学教学中的应用策略

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：徐书娜

[导读] 在小学阶段的教育中，数学是十分重要的一个学习科目，同时对于学生来说也是学习难度比较大的科目，所以在小学阶段的数学教学中，最关键的一点就是要将学生所要学习的内容化繁为简。

河南省洛阳市老城区敬事街小学徐书娜

摘要：在小学阶段的教育中，数学是十分重要的一个学习科目，同时对于学生来说也是学习难度比较大的科目，所以在小学阶段的数学教学中，最关键的一点就是要将学生所要学习的内容化繁为简。将所要学习的比较复杂的知识点用直观的方式来呈现出来，而其中数形结合就是比较好的一种思维方式，不仅能够对数字和图形进行基本的分解和构建，还能够让二者之间相互促进，让学生对于该知识点有一个深度的了解。教师首先就可以尝试着用这种思想去将抽象化的概念形象化，然后在之后的学习中尝试着用数量关系去减少学生学习几何的难度。最后，教师也应该去努力提高自己对于小学数学的把控度，带给学生一个高质量的教学环境。
关键词：小学数学；数形结合；应用策略
        引言：在小学数学的就教学过程中其重点的学习内容就是有关于几何图形以及数量之间的关系，而数形结合的教学方式就是将二者之间联系起来。让学生在学习的过程中不是去单纯的考虑数字关系或者是图形的特点，而是从一个比较全面的角度将二者综合起来去思考。实现了数据的可视化传达，以及数与图形之间清晰的数量关系，把比较抽象化的解题过程用这一种直观的方式表达出来，不仅能够大大的提高学生的解题效率，而且还可以让学生对此有一个深刻的解题印象。
        1、小学数学教学现状
        在现行的小学阶段的数学教学中，教师所采用的教学方式都比较死板和固定，一般情况下就是先是为学生去讲解书本中的一些基础数学知识，然后让学生通过大量的练习去巩固自己学习到的这些知识。而且很多教师在讲解的过程中比较单一，在讲解到图形问题的时候，就只会用图形来讲解。在讲解到数量关系的时候，只会简单的用图形去进行辅助教学，没有数形结合的教学概念，时间久了就比较容易让学生失去对于小学数学的学习兴趣。
        2、利用数形结合思想理解抽象概念
        在小学数学的教学过程中存在着很多比较抽象概念性的理念，很多教师在讲解的过程中只是单纯的从这一个概念本身来讲解，或者是将该概念进行拆解。但是教师应该意识到，课本上出现的这些概念对于学生来说其实算是一个比较悬浮的东西，学生缺乏相关的学习经验，教师的讲课就很难收获到成效。所以，教师就可以尝试着去使用数形结合的方式来为学生讲解抽象且概念的知识点。将这些抽象的描述用图形这一种直观的方式来告诉学生，让学生通过眼睛观察给抽象的概念性知识点一个具体的定位。例如，在小学阶段所要学习的《图形的运动》一个章节中，最主要的目的就是让学生能够学会平移和旋转这些基本的图形运动。在讲解到平移的时候，教师只是一味的去叙述在同一个平面内的所有点都按照直线去做相同距离的移动的话，其实很难让学生理解，甚至有些学生都不知道在一个平面是什么意思。

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所以，在学习到了这一个章节的时候，教师就可以拿出来一个图形，告诉学生这些图形上的每一个点都在一个平面上，然后用这个图形为学生演示平移的过程，给学生一个更加直观且具体的认识。
        3、减少学生几何学习的难度
        几何对于学生来说算是比较困难的一个学习知识点，因为学生不仅要具备一定的对图形的认知能力，还需要有一个敏锐的观察能力，才能够做好图形的问题。所以，在数形结合的小学数学课堂中，教师就可以借助于文字去适当的降低学生学习几何知识的难度。当学习到某一个比较抽象的图形的时候，用清楚的数据去标注出其中隐含的数量关系，让学生可以清楚的理清楚自己的学习思路。例如，在小学的数学课本《认识图形》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道在我们生活中经常见到的一些图形及其特点，对于低年级的学生来说其实算是一个比较难的知识点。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师就可以从图形的结构入手来打开学生的思维，再为学生灌输基础的图形知识。比如，在学习到三角形的时候，教师就可以让学生先观看三角形，然后从其几何特点来推算出来，其结构具有稳定性，内角和为一百八十度。这样学生在遇到了这一个图形的时候，自然而然的就会想到这些知识点。
        4、提高教师课堂教学能力
        教师在培养学生的数形结合的思想的时候也应该注重自身的提高，因为数形结合的教学方式并不是所有的知识点都适用，教师应该选择最优化的解题方式分享给学生。教师若是在一些只需要数量关系，或者是图形十分简单的题目中使用这一种数形结合的教学方式的话，不仅会让学生思维过于繁琐而且会让大量的学习时间被浪费，这就需要教师去提高自己的数学能力，培养学生数形结合的思想，帮助学生找到最适合自己的学习方式。例如，在小学的数学课本《百分比》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够明白个中数字占据整体的比例，其实饼状图是比较好的一种数形结合的方式，也可以帮助学生较直观的发现其中的隐藏关系。但是若是数据只有两组或者三组的时候，其实画图形就没有必要。教师在讲课的过程中也应该让学生学会根据实际情况去选择解题的方式，根据学生的适应程度去不断的调整自己的教学方式，才能做到师生之间的共同学习和成长。
        结语：综上所述，在小学数学的学习中使用数形结合的思想可以帮助学生极大的提高自己的学习效率，同时还可以打破之前被禁锢住的思维，找到全新的解决问题的方式和方法。另外，在使用这一种数形结合的思想进行教学的时候，教师也应该留给学生一段时间去适应思维方式的转变让学生尝试着深度的探究数与行之间的关系，成为自己学习上的主人。
参考文献
[1]肖亚敏.浅谈如何构建一个多元化的小学数学课堂 [J].小学课程，2017.
[2]侯光耀.数形结合思想在小学数学学习中的重要性 [J].课程教育研究，2016.