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语文学科教学渗透德育的路径探析

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：唐建军

[导读] 自从立德树人理念和教育教学理念相融合后，在教学中培养学生德育素养成为了教育教学的主要任务。

江苏省海门区实验初级中学唐建军 226100

摘要:自从立德树人理念和教育教学理念相融合后，在教学中培养学生德育素养成为了教育教学的主要任务。在所有的科目中，语文是一门和德育联系最为密切的科目,而且初中阶段是学生的一个过渡阶段，在该阶段的学习中学生不仅需要掌握知识，从而为高中阶段的学习打下基础。同时也需要培养学生的德育素养，让处在青春期的学生能够健康成长。作为一名初中语文教师，理应将教书和育人二者相结合，在开展语文知识教学时，培养学生完备的人格。
关键词：初中；语文教学；德育
        全面发展教学理念要求教师，围绕学生的德智体美劳等方面展开教育教学工作，目前的教学中智和体是最受到学校重视的两个素养，但是在社会上立足光有科学知识和熟练的操作技能是不行的还必须要让他人接纳自己，让别人对自己产生信任，因此学会做人也是学生在学校学习的一个关键[1]。处在青春期的初中生，从性格上来讲他们表现出激进和冲动的特点，从心理上来讲他们不成熟，只看到事物的表面。因此在教育教学工作中，根据教学内容适当的渗透德育教学是教师应该要做的工作。
        一、通过师生对话渗透德育教学
        每一堂语文课应该是充满阳光，充满生机的这样的语文课才能够算得上具有文学气息的语文课[2]。教师可以在语文教学中设计师生对话的环节，在对话中向学生传授有关德育知识。
        例如在讲授人教版初中语文八年级上册：《背影》这篇课文时，教师可以和学生开展对话活动，在对话的过程中询问学生相关问题，但是问题一定要和德育相关联。比如教师可以围绕朱自清的父亲和脚夫讲价钱时的情境展开对话，教师向学生提问：朱自清的父亲为何要向脚夫讲价钱？在送朱自清上火车的过程中，哪些细节体现了父亲对自己孩子的关心。该部分内容在本文的作用是突出父亲对自己孩子的关爱，以及父亲在送朱自清上火车时的那种依依不舍之情。学生回答本问题可以结合朱自清父亲的一系列动作细节，结合朱自清先生的心理活动来回答问题。通过教师和学生之间的对话，不但让学生更加深入的学习了这篇课文，同时还能够让学生通过细节来体会父爱的伟大，让学生懂得父亲虽然在言语上表达的不多但是父亲的每一个行为细节都流露出对自己孩子的爱，侧面教育学生在生活中要做一个有孝心的孩子，要关心自己的父母通过向学生传授孝道来完成德育教育的任务。
        二、通过小组活动渗透德育教育
        小组活动在初中语文教学中的地位非常高，因为文学知识需要分享需要交流，才能够让学生共同享受文学的魅力，在日常教学中，部分教师为了完成教学目标和任务，在课堂教学中总是以自我为中心展开教学，完全不顾学生的需求，所以课堂教学的效率并不是很高[3]。新时代初中语文教学，教师和学生应该都是教学中不可或缺的对象，学生作为主体教师作为引导者,通过教师的引导学生学习知识培养文学素养。
        在初中语文教学中渗透德育教学，教师可以开展小组合作活动来进行，教师作为活动的引导者，而学生作为活动的主体，教师不过多干涉学生的活动，让学生自主自觉地参与活动给学生更多的学习空间，培养学生自主学习能力。例如在讲授人教版八年级下册语文：《安塞腰鼓》这篇课文时，教师将班上学生分为四人一小组，要求学生通过表演的形式展示：击鼓前、击鼓中和击鼓后的过程。因为安塞腰鼓是我国的传统文化，传统文化需要一代代中国人去继承和弘扬，如今继承与弘扬传统文化意识，也成为德育教学中一项重要任务。所以在表演的过程中就是让学生体验传统文化，激发学生对文化的兴趣，从而树立继承于弘扬传统文化的意识。

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        三、在考试试题中渗透德育内容
        尽管教师在教学的过程中会渗透德育知识，通过一系列的案例或者教学活动来渗透德育知识，但是并没有引起学生的重视，因为大多数学生认为德育知识在考试的过程中并不会出现，所以对教师所讲的德育知识不需要过多的关注。基于此教师可以对考试试题进行重新设计，在语文考试的阅读题或者作文题中渗透德育知识。
        例如在讲授人教版初中语文八年级上册：《回忆母亲》这篇课文时，教师可以在考试的试题中设计一类这样的题目：本文从哪些地方体现了作者对母亲的思念？请同学们联系到自己，我们应该如何来体现出自己对母亲的孝心？回忆一下在生活中母亲是如何关心自己的孩子，并说出自己的心理感受，作为孩子的我们应该要做些什么呢？这些问题属于开放性的而且和德育相关的问题，在回答这些问题的过程中，学生必须要发自内心要表达出自己的真情实感，从而潜移默化的将德育知识和理念内化于心中。教师在每一次的考试中都设计几道与德育相关的题目让学生思考，长期下去德育知识和理念渐渐的内化在学生的心中。在讲授：《春酒》这篇文章的时候，教师可以在课文中渗透有关春酒的文化发展，以此来培养学生的文化继承与弘扬意识，引入背景资料也是进行德育教学的一种方式。
        四、初中语文教学中渗透德育教学的意义
        （一）提高知识的广度
        在教育教学中教师不能够仅仅将知识局限在课文之中，应该要学会扩充和迁移，也就是说知识的广度是非常重要的。教师将德育内容渗透在初中语文教学中，实际上就是丰富课堂知识的过程，让课堂教学内容更加广阔，提高了知识的广度。
        （二）培养学生良好的思想品德
        如今的社会中，不但需要拥有一定的知识储备和技能，思想和品德也是不可或缺的。语文作为一门和德育联系密切的学科，在教学中渗透德育知识，实际上就是教师在教导学生如何做人，如何端正自己的行为和思想。初中生可塑性较强在教师长期的教导和熏陶下，也会形成良好的思想品德。
        （三）丰富课堂教学活动
        将德育渗透在初中语文教学中，教师应该要围绕德育教学改进自己的教学设计，原本的灌输式教学法自然无法满足当下的教学需求，所以需要设计一系列的教学活动，在活动中潜移默化的对学生展开德育教学，这样一来课堂教学活动就丰富起来了。
        五、结语
        本文主要对如何在初中语文教学中渗透德育教学展开实践研究，德育教学作为新时代教育教学的重要任务之一，教师不能够忽视其在教育教学中的地位。应该要从教学内容设计、教学活动组织等层面上展开探索，设计合理的教学活动来完成德育教学目标。
参考文献
[1]罗金铃.随风潜入夜，润物细无声——浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].读写算,2020(24):36+39.
[2]梁国军.班主任在初中语文教学中渗透德育的原则和途径探索[J].课程教育研究,2020(33):118-119.
[3]牟晓霞.润“德”细无声——初中语文教学中的德育渗透[J].学园,2020,13(21):101-102.