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用鱼缸和激光笔拓展光学实验

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第9期作者：李晓东

[导读] 初中物理光学部分有很多实验，课堂演示效果不明显，原因一是实验中老师一般用激光手电筒做光源，学生只看到光的起点和终点，光在空气中的传播路径根本看不到；二是广大农村中小学校受条件限制，很难配备高标准的光学仪器，课堂效果低。本实验的拓展取材容易，操作简单，成本低廉，效果明显。

山东省寿光市文家中学李晓东 262702

摘要：初中物理光学部分有很多实验，课堂演示效果不明显，原因一是实验中老师一般用激光手电筒做光源，学生只看到光的起点和终点，光在空气中的传播路径根本看不到；二是广大农村中小学校受条件限制，很难配备高标准的光学仪器，课堂效果低。本实验的拓展取材容易，操作简单，成本低廉，效果明显。能成功的帮我们完成初中几乎所有的光学实验，增强了课堂演示效果，同时对提高学习物理的积极性、增强学生创新意识和动手能力，适合广大农村中小学老师学生推广使用。
关键词：光学实验、实验拓展创新、激光笔、光的传播规律、演示效果、取材容易、操作简单，成本低廉、推广使用性强。
        初中物理光学部分有很多实验，受多种条件的影响，课堂演示效果不明显，原因一是实验中老师一般用激光手电筒做光源，学生只看到光的起点和终点，光在空气中的传播路径根本看不到；二是广大农村中小学校受条件限制，很难配备高标准的光学仪器，课堂效果低。为了改变这种现状，受到教材中水箱显示光的传播路径，探究光的直线传播和光的折射实验的启发，并在此基础上拓展到其它光学实验，应用于课堂物理教学，收到了意想不到的效果。
        具体操作：
        在水箱中注入四分之三的水，然后加入1ml纯牛奶，利用牛奶颗粒的反射，显示出光的传播路径。在此基础上就可以探究光学的直线传播和折射试验。
        1、光的直线传播：让光射入水箱，可以清晰地显示出光的传播路径。
        2、光的折射：当光斜射到水中时，传播方向发生了改变。当光垂直入射时，传播方向不变。

        在这两个实验的引领下，我又对实验进行了拓展，做了下面的光学实验，也受到了非常显著的效果。
        1 光的反射实验
        （1）、演示反射光线和入射光线分居法线两侧

         （2）、让入射角等于60°、30°、0°，观察反射角的大小，得出结论：反射角等于入射角，
        （3）、将平面Q沿法线向后折，在平面Q上找不到反射光线，折回来平面上又出现了反射光线，说明反射光线、入射光线、法线在同一平面上。
        （4）、演示光路可逆现象。让光沿反射光线的方向入射，会看出反射光线沿原来入射光线的方向射出。
        2 观察镜面反射和漫反射
        当一束平行光射到平面镜表面时，反射光线也是平行的，只是改变了光的传播方向。
        当一束平行光射到凹凸不平的表面上时，反射光线也会射向四面八方。
        观观察漫反射现象

3、凹面镜对光的会聚作用，凸面镜对光的发散作用。

4、凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。

        通过实验的拓展，可收到以下成果：
        一、用这个易找的鱼缸，能成功的帮我们完成初中几乎所有的光学实验，增强了课堂演示效果，加深了学生印象，把抽象的物理知识形象的展示在了眼前，提高了观察力，提高了动手动脑能力。
        二、取材容易，极大地促进了学生的探索欲望，这对于培养学生提出问题、发现问题，解决问题的能力，同时对提高学习物理的积极性、增强学生创新意识和动手能力，激发探索科学奥秘的好奇心，具有重大意义！
        三、操作简单，成本低廉，但效果显著，适合广大农村中小学老师学生推广使用。
参考文献:人教版八年级物理上册