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中职春考英语应用文写作技巧探究

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：宫强

[导读] 中职学生英语成绩较薄弱，而英语写作考验的是一个学生的英语知识综合运用能力，所以往往成为他们学习的难点，此时一定的写作技巧积累，对学生的写作水平的提高，将有很大的帮助。

山东省文登师范学校宫强 264400

摘要:中职学生英语成绩较薄弱，而英语写作考验的是一个学生的英语知识综合运用能力，所以往往成为他们学习的难点，此时一定的写作技巧积累，对学生的写作水平的提高，将有很大的帮助。所以，本文将就中职春季英语应用文写作技巧作一些探究。
关键词:写作技巧；基础；探究
        引言:近年来随着高校招生的不断扩大，吸引了大批学生选择参加春季高考，以求获得继续深入教育，进去高职学校进行学习的机会,这对高职院校规模的不断扩大与广阔的前景发展是十分有利的，同时对我国素质教育质量的提高也具有极大的促进作用。然而虽然春季高考的难度比高考低一定的档次，但每年仍有部分学生因为成绩不理想而错失进去高职院校继续深造的机会，所以，抓住每个能提高中职学生学习成绩的模块，助力中职学生春季高考胜利而归，是每个教师都应该努力去探究的问题。基于此，本文就如何提高中职学生春季高考英语应用文写作提出一些策略与技巧。
        一、中职学生英语写作中存在的问题
        中职院校学生大部分是初中毕业生，他们的文凭普遍偏低，大多数没有接受过高中英语教育，仅仅拥有薄弱的初中英语水平，而由于学生在中职学校读书期间，往往对自己的个人管理也偏于松懈，加上大部分学生对英语语言教育都持厌恶态度，所以多年的中职院校生活，学生可能已经将自己仅有的一点薄弱的初中英语知识基础也忘了一干二净，要让他们在规定时间内写出一篇令人满意的英语作文，可能对大多数中职学生来说都是一个偏困难的问题，而学生的准备时间也往往有限，从基础开始一点一点去恶补英语知识是不太现实的。所以基础问题，是中职学生在春考英语写作中最大的问题。
        二、中职学生掌握必要英语写作技巧对春考的意义
        中职学生英语知识储备量低下，基础薄弱，英语写作对他们来说还是有一定难度，再加上学生的准备时间往往有限，逐渐去丰富英语知识是不太可能的事，所以，在一定程度上掌握必要的英语写作技巧，能够最大限度上弥补中职学生知识薄弱的个人短板，在春考中增强学生自身去与其他参考者竞争的竞争力，在一定程度上为学生积累先发优势，助力学生在春考中能够有更大机会脱颖而出，获得进入高职院校继续进行学习的机会。其次，英语写作技巧是学生英语学习的精华，掌握这些写作技巧，同时也能够反哺学生的英语学习，对学生的英语学习有一定的监督作用，学生在积累与掌握写作技巧的过程中，可能需要进行必要的知识理解与资源积累，在这个过程中，学生在不知不觉中进行了英语知识的自发学习，这对学生的英语成绩的提高也有一定程度上的促进作用。

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        三、中职学生春季英语应用文写作技巧与策略
       （一）熟悉类型，针对性准备
        古人云“知己知彼，方能百战不殆”，在考试中也是一样的道理，只有对考试的内容拥有一定程度的了解，做到针对性的复习，才能在做到事半功倍的效果，对于中职学生来说，他们英语基础大都比较薄弱，在英语应用文写作中，如果要做到各种类型的英语应用文作文都能够复习到滚瓜烂熟的地步，估计需要花费令人难以想象精力，而实际情况却是他们可能没有这么多足够的时间去进行相应的全面性准备，所以熟悉春考英语应用文写作的类型就十分有必要，所以学生在平时准备过程中，应该对各年份涉及到的应用文写作类型进行一个总结，根据总结有针对性的对应用文类型进行训练，在训练中积累写作技巧，从而达到提高个人写作水平的目的，只有做到了胸有成竹，才能在写作中临危不惧，最终取得满意的写作成绩。
      （二）必要的模板背诵
        一定的模板积累与准备是十分有必要的，模板往往是一篇文章去掉细枝末节后的精华部分，其实用性与结构性往往很强，各种句式虽然可能缺乏了灵活性但实用性几乎不可挑剔，各层次之间的衔接也是十分紧密，其句式也很有特色，所以当学生套用合适的模板进行写作时，经常能够给人眼前一亮的效果，一些固化的句式往往可以成为文章的亮点，对于基础较薄弱的学生来说，可以说是短时间内大幅度提高英语写作水平的一大利器，而且模板套用还可以节约很多的写作时间，这样考生将有更多的时间构思作文的其他方面，这对于学生优异写作成绩的获得也有很大的助力性。所以学生可以积累各种类型的英语应用文的写作模板，并将其记忆在脑海中，考试时进行合理的套用，这必将极大有利于学生的写作。[1]
        （三）用词丰富，词组优先
        用词也是英语写作中一个值得说道的问题，词汇是教师对一个学生写作水平最基本也最直观的判断方式，从中我们可以看出词汇的重要性。词汇的合理运用，往往能够很大程度上体现学生的英语知识积累程度与写作水平高低，对学生的最终得分产生重要的影响，所以学生想要提高写作成绩，就不能忽略词汇的运用。首先，词汇高级化，也就是学生在将一个中文词语翻译为英语时，在保证翻译前后意思基本不变的前提下，尽量选择更有深度的，更高级的，通俗的讲就是能写出来的人更少的，不常见的，这种高级化的词汇，往往能够给阅卷教师更深的印象，使阅卷教师在审词疲劳中眼前一新。其次，词汇多样化即一篇文章中同一意思要用不同的英语表达出来。不应该出现同一词汇的反复出现的情况，这样容易给阅卷教师该考生词汇能力不高的感觉，成绩自然不理想，最后词汇词组化，优先化，也就是表达同一个意思时，在词组可行的前提下，一定选择用词组，词组往往更能体现一个学生的英语知识水平，让教师刮目相看。
        （四）善用句式
        句式是一篇文章的骨架，合适而多样的句式应用，将使阅卷教师对文章产生一种开阔宏大的感觉，所以学生在写作过程中，应该多运用不同句式，来撑起文章的写作亮点。比如，在进行陈述时，普通的陈述句，往往给人一种平淡无味的感觉，所以我们可以将陈述句改为倒装句，这样句子的结构就显得复杂而高级，更能突出人的写作水平，又比如对同一事物两个特点进行描述时，一句一句描述就显得啰嗦，所以学生就可以根据实际情况，变换成定语从句、主语从句、状语从句，通过运用各种句式，来提高文章的格调，从而提高写作成绩。
        （五）“三段式”格式
        格式也是英语写作中一个十分重要的因素，它就像人的一张脸，清晰的文章格式构造，能给人一种舒服的第一感觉，所以学生在写作中，应该严格按照三段式的写作格式进行写作，开头一段衔接材料，中间一段主要内容表达，最后一段总结结尾，这样使文章清晰明了，给人留下好的印象。[2]
        结束语
        英语应用文写作技巧多多，需要我们一点一点去探索积累，合理的技巧运用，一定能够让我们在考试中提高写作成绩，最终取得良好的英语成绩。
参考文献：
[1]魏阿芳.中职英语应用文写作教学策略研究[J].成才之路,2014(25):56.
[2]杨秀香.任务引导三段式在中职英语应用文写作教学中的运用[J].考试周刊,2016(64):79-80.