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五年制高职生学校归属感缺失原因及对策分析

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：谢昀城

[导读] 学校归属感是学生对于学校的认同感、成就感以及安全感的总和，这是学生主观意识的一种展现。

娄底潇湘职业学院谢昀城 417000

摘要：学校归属感是学生对于学校的认同感、成就感以及安全感的总和，这是学生主观意识的一种展现。对于一些五年制的高职生来说，学校的归属感十分重要若是学生缺少学校归属感就容易使其对于交流和学习丧失兴趣，甚至有可能出现厌学或者是更加严重的问题。高职生学校归属感的形成有助于学校教学任务更好的开展，对于学生健康成长也有着积极的推动作用。本文主要分析五年制高职生学校归属感缺失的原因，在此基础上分析出相对的措施来帮助学生构建良好的归属感。
关键词：高职生；归属感；缺失原因；对策研究
        引言：人生来就存在许多的需求，有对于生理的需求，也有对于安全的需求，自然也包括归属与爱的需求，除此之外还有尊重需要和自我实现需要。这其中包含的归属需求实际上指的就是归属感，将这种归属感简而言之就是一个人总有想要归属于一个集体的情感，他们希望得到集体的认同和关心，希望得到大家的重视和尊重。只有在满足了归属需求之后，才会进一步产生自我实现需要。
        一、五年制高职生学校归属感缺失原因分析
        1.自我认知不足，成就感缺失
        人是一个独立的个体，每个认都会在生活过程中形成自己的认知。在这个自我认知的过程中自己既被观察，同时也在观察自己。当自己处于观察者的位置时，他们更加容易认清自己，但是当处于被观察者是他们往往会迷失自己，这样就会形成不太准确的自我认知，这是不利于学生生活和学习的。对于高职生这一个特殊群体而言，他们或多或少都受到了高考的影响。许多高职生会认为，自己就是一个失败者，没有考上自己想考的重点院校，而是只考上了这样差的学校，他们会不断重复这样的想法。这也直接使得在面对这样一个陌生的环境时，会有更加消极的想法，不愿意去接受新鲜的事物和人，更不用说去融入一个集体。
        2.人际关系狭窄，安全感不够
        人是群居的高等动物，需要有正常的人际交往来满足一些物质或者是精神上的需求。若是人们在人际交往钟得到了满足，那么他们就会表现出对人的喜欢；若是没有满足，则会表现出厌恶，甚至有可能直接远离那个人。对于现在的社会而言，人际交流是生活的基础，它能够有效消除人的孤独感，让他们在一个陌生的环境中也能够感受到满满的安全。高职院校的学生在学校主要的人际关系就是学生和教师，教师的认同可以让学生感到自己是有所成就的，而学生的融洽交流能够让学生更加快速适应校园生活。
        3.精神依托贫瘠，自豪感缺失
        学校是一个由许多学生和教师构成的集体，其中包含有各种各样的元素。学校包含的各种信息都会对学生产生直接的影响，更能够通过这些信息来支配他们的行动。若是一个学校的氛围是积极向上的，那么学生也会有更加积极健康的情绪来面对未知的校园生活。但是若是学校的氛围很差，学生总是逃课，教师上课随意，这样的校园环境会让学生产生自我怀疑，认为自己是不正常的是有问题的。在这样的环境下，学生无法形成对学校的归属感，更加无法获得自豪感。
        二、五年制高职生学校归属感缺失的对策分析
        1.有效引导新生适应新环境
        对于学校的归属感，首先就要对学校所处的地区产生归属感。

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构建高职生校园归属感的关键时期就是新生入学的时期，学校就可以创新校园文化，丰富新生的入学教育，让学生能够在较短时间内了解校园结构，明晰校园的办学理念和一些规章制度等等。对于开学的新生军训，学校要给予重视，不能够只关注学生的体能训练，更要加强学生之间的交流互动，培养学生的集体意识，使得学生能够更快融入到班集体，适应学校的生活。
        2.加强心理辅导工作
        许多高职生都是由于高考失利才来到高职院校的，他们往往会因此而产生自我怀疑，认为自己是不适合学习的是失败者。这个时候，学校就需要做好学生的心理辅导工作，让学生能够从高考失利这件事情走出来，接受已经发生的事情，努力在未来做出改变，改变现在生活的轨迹，改变人生。教师和学校的积极引导能够让学生走出失落的情绪，能够让学生融入现在的校园生活，重新找到校园的归属感，开始与陌生的人交流，在新环境开始新生活。
        3.开展丰富的校园活动，提升学生的成就感
        高职生在经历了高考这一轮打击之后，会丧失原来的成就感，这是无法避免的问题。但是学校教师可以通过开展校园活动的方式，来提升学生的成就感。比如:教师可以举办一些集体活动,在这个活动中会存在获胜方和失败方，对于获胜方给予相对应的奖励，对于失败方也给予奖励。这样会让学生在活动过程中即使失败了也收获到东西，会认为失败只是一种经历，而不是结果。对于那么获胜的同学他们能够获得成就感，树立起自己的自信心，更加积极参与到校园活动中，在陌生环境中也体会到被认可和被尊重嗯感觉，以此来激发学生对于这个学校的喜爱，构建对于新校园的归属感。
        4.运用信息网络，构建沟通平台
        高职院校不同于高中学校，学生没有固定的同桌和前后桌，学生在上完一节课之后往往都直接离开，学生之间没有过多的交流。这会是的学生之间的交流缺失，学生因为缺乏人际交流而封闭自己。随着现代化信息技术的发展，学校可以通过搭建交流平台的方式来促进学生之间的交流，也能够加强教师和学生之间的交流。在交往过程中，学生能够培养更加亲密的关系，让生在陌生环境中的自己有了归属感，从而构建出了对学校的归属感。
        结束语:
        综上所述，五年制高职生缺乏学校归属感的原因有很多，主要是由于来到一个陌生的地方缺乏安全感，没有熟悉的人缺乏人际交流而感到孤独，对于新校园的环境不适应甚至产生厌恶，又或者是由于进入学校没有获得成就感而觉得失落等等。这些都是构成学生缺乏归属感的主要因素，学校面对这些问题制定相对应的解决措施，以此来使得学生获得在校园的归属感，让学生能够在陌生环境中快乐学习，健康成长，开心交友，为将来优质的生活努力。
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