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探究高中语文群文阅读高效课堂的构建

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：邓秀华

[导读] 在高中阶段，语文属于教学中的重点，高中语文阅读教学尤其需要注重方法。

四川省内江市第七中学邓秀华 641000

摘要：在高中阶段，语文属于教学中的重点，高中语文阅读教学尤其需要注重方法。许多高中老师在高中语文教学中采用了不当的教学方法，造成了学生积极性的下降，影响到了学生对语文知识的摄取，同时，对于学生各种能力的形成也产生了一定的阻碍。群文阅读在高中语文教学中的应用，可以扭转教学局势，利用阅读内容的关联性，在有限的时间内帮助学生积累更多的知识，实现高效语文课堂的构建。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：高中语文教学；教学课堂；群文阅读
        引言:语文是一门人文性很强的科目，而且还具有综合性的特点，这种学科特点主要体现在语文阅读方面，对于语文阅读，许多的学生都缺乏学习要领，阅读效率不高。在高中语文阅读教学中，老师需要加强教学反思，真正的抓住阅读教学精髓，确定合理的教学目标，利用群文阅读的方式，在提升阅读效率的同时，促使学生阅读和写作能力的形成，加强学生对阅读内容的理解，对于学生来说意义重大。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
        1.高中语文阅读教学现状
        1.1教学思想存在偏差
        在素质教育的背景下，育人目标发生了根本性变化，老师的教学方法也发生了相应的改变。但是在当前的许多高中语文课堂中，传统教学思想仍然存在，在这种教学思想的影响下，课堂教学效率非常低，学生的学习积极性不高。具体来讲，老师会带领学生对文章进行阅读，然后老师自己承担了所有的文章讲解任务，这种教学方法的主要应用目的，是为了提升学生的语文成绩，殊不知在这种方法的影响下，学生各种能力的形成受到了严重的限制，对语文知识的学习难以产生兴趣，无法满足当前的育人要求，对学生的成长和发展都会产生非常不利的影响。
        1.2老师阅读材料缺乏了解
        在高中语文课堂中，老师主要承担引导的任务，对学生进行学习方法的指导以及学习思路的引导，引领学生形成各种优秀的能力。老师的这种作用发挥,需要建立在老师对阅读材料充分了解的基础上，如果老师自身对阅读内容缺乏了解，就会严重削弱老师的指导作用，群文阅读的重要作用无法得到充分的发挥。在实际的教学中，这种情况比比皆是，已经成为了群文阅读的主要影响因素之一。由于老师自身缺乏对文章内容的理解，对学生产生的指导作用就可想而知。在新课程改革背景下，这种教学现状必须要得到有效的调整和优化教学创新势在必行。
        2.群文阅读在高中语文教学中的应用策略
        2.1融入阅读模式，丰富课堂教学
        在当前的教育领域中，任何一种教学方法都存在自身的缺陷，为了提升高中语文阅读教学效果，老师需要把群文阅读模式与其他的阅读模式相融合，利用综合性教学方法，提升阅读效率，构建优质语文课堂。

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实践证明，群文阅读教学模式与精读以及分层阅读等方法相融合，可以起到更好的效果，老师在教学中要以此为切入点，融合各种阅读模式，丰富课堂教学，促使学生养成良好的阅读习惯，形成优秀的阅读能力，在高考中有一个更加稳定的发挥。比方说，在阅读《声声慢》《醉花阴》这一类古诗文时，语文老师如果想要强化学生对古诗文的理解效果，感受创作者的思想情感，就需要从古诗文创作者历史背景入手，了解其为什么会创作出这一类的古诗，从而在“凄凄惨惨戚戚”中感受李清照的愁绪，从“寻寻觅觅”中感受创作者的内心焦虑，并且适当地对应的李清照的人生阶段。通过这样的方式，可以加深学生对语文知识点的理解，在思想层面上对文章进行深入了解，对阅读内容进行主动探究，学生可以感受到创作者的思想，迅速的积累大量的知识，逐渐的形成良好的语文阅读能力和语文写作能力，为学生未来的发展打下一个良好的基础。
        2.2创设教学情境，激发学生阅读兴趣
        对于学生来说，兴趣是他们阅读的主要动力，阅读兴趣的多寡，直接的决定了阅读的效果，对于群文阅读来说同样如此，老师要想充分的发挥出群文阅读的重要作用，就需要在教学方法上入手，通过各种先进教学模式的应用，激发学生的阅读兴趣，在这种状态下，群文阅读效率更高，对于学生的发展有非常明显的帮助。在高中群文阅读教学中，老师可以应用情境教学法，这种教学方法的可以使学生的注意力保持高度集中的状态，对文章内容进行深入的思考，在情境带动下，学生可以产生浓厚的阅读兴趣，是构建高效高中语文课堂的有效手段。比方说，在阅读《望海潮》《雨霖铃》《念如娇》等古诗文时，语文老师为了强化学生的群文阅读效果，就需要深入新教育市场积极地探索多元化的教学模式和教学工具，以求能够丰富高中群文阅读环境，增强学生的阅读素养。在此进程中，语文老师常用的教学模式有多媒体教学模式、小组合作群文阅读教学模式以及分层阅读教学模式等，在以上古诗文群文阅读教学活动中，高中语文老师就可以充分运用多媒体教学模式给学生提供真实的古诗词意境，争取能够与古诗词作者产生情感上的共鸣，推动高中语文课堂教学的健康发展进程。老师可以利用媒体设备，结合文章内容，创设相应的教学情境，播放有关于文章内容的影像资料，在拓展学生知识面的同时，激发学生的阅读兴趣，实践证明，这种教学方法非常有助于学生学习兴趣的提升，在兴趣的带动下，之前的消极阅读状态可以得到改变，学生们对于老师的提出的问题会进行主动探究，学习欲望高涨有效的实现了高效课堂的构建。
        3.结束语
        综上所述，群文阅读在高中语文课堂中的应用，可以有效的提升阅读效率，帮助学生在短时间内积累更多的知识，属于一种非常高效的阅读教学方法。老师需要注重教学创新，利用群文阅读，推动学生的发展。
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