探析核心素养下对小学数学创新思维能力的培养策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探析核心素养下对小学数学创新思维能力的培养策略

发表时间：2020/12/15 来源：《创新人才教育》2020年第8期作者：陈永忠

[导读] 小学教学阶段，教师对数学教学模式稳定的构建，激发学生学习数学知识的积极性之下，也会从核心素养培养实际要求入手，对学生创新思维能力进行激活。

资中县水南实验学校陈永忠

摘要：小学教学阶段，教师对数学教学模式稳定的构建，激发学生学习数学知识的积极性之下，也会从核心素养培养实际要求入手，对学生创新思维能力进行激活。教师关注学生数学知识学习实际情况，为学生带来良好的数学知识学习体验。学生跟随教师讲课步伐，也会对所学习数学知识重点思考和完善。形成了符合学生全面发展的教学模式和体系之中，也拥有释放自己的学习机会。教师形成利于学生学习发展的思维创新模式，让学生的数学知识学习效果十分明显和合理。
关键词：核心素养；小学数学；创新思维能力；培养策略
        前言：教师在实际开展小学数学教学过程中，对教学方法进行有力运用，让学生获得了数学知识学习规划之下，也看到了数学知识学习的具体力量和色彩。教师让学生的创新思维能力进行合理培养，关注了学生实际学习状态之下，也不断的打造自身成长和发展的模式。这是从根本上带动学生学习进步的重要方向。教师对小学数学教学模式稳定规划，激活学生知识学习空间过程中，拥有了释放自我的良好空间和模式，这是让创新思维能力得以确立和提高的重要方面。
        一、学生数学创新思维能力培养重要性
        教师开展小学数学教学过程中，对学生的创新思维能力进行培养展现出了十分重要的意义和实际价值。对学生创新思维能力进行提高，会从学生的数学知识学习实际情况入手，引发学生对所学习数学知识内容重点思考和完善。学生感受到数学知识学习积极性和主动性之下，也拥有了良好的数学学习规划和指引。学生在创新思维的有力构建中，对所学习数学知识内容拥有了合理性认知和理解。教师让学生形成了属于自己的个性化创新性思维培养模式，也会更好的带动学生学习进步。同时，在创新性思维能力提高过程中，教师会对小学数学知识进行合理构建，引发学生重点思考之下，保证学生的数学知识学习更加合理和全面。最终，教师通过创新思维的合理培养和确立，让学生的数学知识学习变得十分高效。
        二、核心素养下对小学数学创新思维能力的培养策略
        （一）创建小组合作学习模式，激活创新意识
        从核心素养角度入手，对学生数学创新思维能力进行激活。让学生感受到小组合作学习知识内涵下，也让学生的创新精神得以确立。教师对小学数学教学空间载体进行完善，引发学生对数学知识内容重点分析和论述。教师把学生合理划分为几个学习小组，让学生在小组内部中进行数学知识研究和分析。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如，在实际进行“测量”教学中，为了让学生的知识学习更加合理，就可以通过小组合作学习模式对学生的创新思维激活。学生拥有展现自我机会，也会更好的创新发展。
        （二）营造民主学习氛围，提高创新思维能力
        教师对学生创新思维能力进行激活，让学生自主提问过程中获得良好的机会和空间。让学生拥有密切互动和沟通的形式下，也会创设师生互动良好教学情境。教师为学生制定出民主学习氛围，让学生成为数学知识学习的重要主体，在提高了学生创新能力过程中，也会因此作为重要出发点，激活学生学习欲望。教师从学生的实际思考内容入手，并关注具体实践方法，引发学生对所学习知识重点分析过程中，让学生获得了数学知识的学习空间。教师实际进行“混合运算”教学过程中，让学生拥有积极主动提问的机会。这是，民主学习氛围空间营造的重要方向，也让学生创新思维能力得以确立。引发学生深度思考过程中，通过质疑和提问让学生的数学创新思维能力得以提高。
        （三）制定思维想象学习空间，激发创新欲望
        教师为了让学生的创新思维能力得以提高，就要形成良好的想象学习空间，激发学生的创新欲望。教师为学生提供数学知识学习的空间和方法，保证学生针对数学知识进行重点规划和指引的情况下，拥有完美的学习方向。教师为学生的思维想象学习空间进行重点研究，激发学生创新欲望的情况下，让学生拥有数学知识学习的机会和模式。教师打造适应学生全面成长的教学体系，更好的带动学生学习进步和成长。在实际进行教学过程中，为了让学生的创新思维意识得以提高，通过为学生留出想象空间的模式，激发学生的创新欲望。学生获得了知识学习的良好机会，加强思维能力的提高。
        结论：综合以上分析，教师对小学数学教学模式稳定创设过程中，让学生的创新思维得以激活。借助符合学生全面发展的良好小学数学教学体系，让学生拥有数学知识学习的空间和机会。教师从学生实际学习情况入手，为调动学生学习积极性做好准备。教师为学生提供了良好的学习情境学习模式，从多个教学手段和方法运用为主，让学生数学知识学习空间更加合理和全面。教师对学生的创新思维意识进行稳定构建，保证数学知识学习效果十分明显。
参考文献：
[1]朱韩英,朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智,2019(23):76.
[2]孙婧.创造教育帮提效创新思维助成长——“创造教育”理念下小学数学教学中学生创新思维的培养[J].小学教学研究,2018(15):16-17.
[3]孙艳萍. 小学数学教学中学生创新思维的培养研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:648-651.